問題導學在中學數學課堂教學中的應用探究

曾麗麗

摘要：數學是初中學習中重要的科目，學習數學可以培養學生的思維能力，但在目前的中學數學教學中，存在的問題較多。本文的研究內容即為問題導學在中學數學課堂教學中的應用，希望可以為中學數學教師提供有用的建議。

關鍵詞：問題導學;中學數學;課堂教學;應用

分類號：G623.5

在中學數學教學中，高質量的教學有助于提升學生的綜合素質。為此，需要不斷改革創新數學教學方法和模式。目前中學數學教師需要考慮的問題主要是如何保證學生可以有效掌握和理解數學知識。在課堂教學期間應用問題導學法，有助于提升教學質量[1]。

1.問題導學法在中學數學教學中整合實踐的積極意義

1.1能提升課堂教學質量

在理論上來說，課堂教學期間學生應該是教學的主體，教師的應該是引導者和參與者。而在實際課堂教學中，教師卻成了是課堂教學主體，大部分時間都在通過口頭講解或板書的模式為學生傳授知識。數學知識本身較為抽象，所以在學習期間，學生極易出現缺乏學習興趣和信心的問題。在學習中處于被動地位，導致學生無法及時勇敢說出自己的想法，長此以往，不僅教學效率受到影響，學生的身心發展也受到一定的影響。通過在教學期間應用問題導學法，可以有效改善上述問題，充分發掘學生的潛力，使學生對數學學習充滿信心，探索欲望強烈。在學習期間可以充分發揮自身的主觀能動性，個性化發展會更好。在學習期間不會對新知識產生恐懼心理，學習自信心強，從而有效提升綜合素質。

1.2符合教學發展趨勢的整體要求

隨著新課改的大力推廣，越來越重視素質教育，傳統教學形式迎來了新的發展契機。為了保證中學生可以更好地理解和掌握數學知識，促進學生的學習和發展，需要創新和改革目前的教學形式。在傳統的教學模式中，嚴重的應試教育觀念導致學習難以有效進行自主學習，思維能力發展受限，與目前的主流教育趨勢相悖。在教學期間應用問題導學法，重視學生在學習期間的自主性，保證學生在掌握基礎知識的同時，突破學習瓶頸，逐漸形成獨立思維，這不僅有助于學生未來的發展，而且與目前教育的整體要求相符[2]。

2.問題導學在中學數學教學中的整合實踐策略

2.1根據實際情況設置問題

在中學數學教學期間設置恰當的問題顯著影響著學生的學習效果。利用問題導學法進行教學要求根據實際情況設置問題，以便于學生能更好地理解教學中的重難點知識。在設置問題時需要注意：（1）所設置的問題在教材范圍內，在所設置的問題中要充分體現教學任務和教學目標;（2）在設置問題時要結合學生的實際情況和學習水平等，保證以學生的能力能理解并解決問題;（3）設置有針對性和代表性的問題，必須盡可能的要反映課時的教學內容。

例如在學習“全等三角形的判定定理”時，設置的問題可以是“已知兩個三角形，有兩邊和一角對應相等，若要使其全等，需要怎樣的條件？”問題是針對全班同學的，鼓勵學生們自主思考后解答，對于能快速解答出來的學生，可以再加深問題的難度，引導學生進行探究[3]。

2.2問題的設置要前后呼應

在中學教學中應用問題導學法時，需要將學習中的問題聯系到學生的生活實踐中去，找出其中的規律，以便幫助學生在學習期間找到突破口，問題變為自己在生活中會遇到的問題，這樣在解決起數學問題來就輕松了許多。但是在設置問題時要前后呼應，這樣才能連貫起來教學內容，保證學生可以更好的理解和學習。

例如在學習“兩數和乘以這兩數的差”時，設計的問題可以是：“假如咱們學校要改造一片正方形草地，設草地的邊長為a米，改造條件為南北方向縮短3m，東西方向加長3m，改造后的草地的面積變為多少？”學生們根據已經學習過的面積公式可以列出公式（a+3）（a-3），繼續提問：“這個公式的結果有快捷的解答方法嗎？”此后引導學生回顧多項式乘多項式的知識，將上述面積公式展開，合并同類型，學生可以發現其中的規律，（a+b）（a-b）=a2-b2，所以最開始的問題的答案就是a2-32，這樣的教學過程培訓了學生的數學知識靈活運用的能力。如果在中學教學期間通過應用問題導學法并沒有獲得承前啟后的作用，也就失去了問題導學法的實際意義[4]。

2.3問題的設置要充分尊重學生的主體性

問題導學的實際意義就在于引導學生學習，教師在教學期間通過設計全面的問題，引導學生分析，對學生的自主學習能力進行開發，當學習遇到瓶頸時再引導學生解決問題。在設置問題時，注意要具有探索性，尊重學生在課堂上的主體地位，保證學習可以根據問題展開自主探究。

例如在學習“數軸”時，可以根據學生的實際情況詢問其家中是否有溫度計，是否會讀，然后為學生展示溫度計的圖片，詢問學生是否會讀。然后為學生展示一個車站圖片，車站左邊5m處有一顆楊樹，車站右邊10m處有一個花壇，鼓勵學生通作圖找出三個物體之間的位置關系，最終保證可以逐漸引導學生理解并掌握數軸三要素。

3.小結

在中學數學課堂中應用問題導學法，可以有效激發學生的學習興趣，使學生對數學學習充滿動力。在未來的數學教學中，需要數學教師對自己的教學方法不斷進行創新和改進，摒棄傳統的教學模式和思維，樹立新型教學觀念，有效結合問題導學法，提升教學質量。

參考文獻

[1]劉軍.淺談問題導學法在中學數學教學中的應用[J].數碼設計（下），2020，9（4）：163.

[2]劉洪亮.通過目標導航、問題導學模式，提升學習力——《橢園的標準方程》的教學設計、實踐與思考[J].中學數學，2020，（19）：9-10.

[3]巫勇權.中學數學課堂教學中引入問題導學的思考[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（20）：166.

[4]田偉.問題導學在中學數學課堂中的運用[J].新高考（升學考試），2017，（7）：27-28.