淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

曾立雄

摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)最重要的是增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷力和在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、化學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)態(tài)度是培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)觀的方法，學(xué)習(xí)化學(xué)的思維特征可用實(shí)踐和基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用來(lái)概括，這既包括通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)變化產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)和利用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的驗(yàn)證。因此，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)觀也要從這兩方面著手，以遵循核心知識(shí)為基礎(chǔ)、以課堂內(nèi)容為載體，進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的化學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)觀的先決條件。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)觀;學(xué)習(xí)方法策略;

分類號(hào)：G633.8

1.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)容分析

建筑化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)習(xí)初中化學(xué)的基石，對(duì)于學(xué)生而言，也是提高自身實(shí)驗(yàn)室素養(yǎng)的關(guān)鍵。化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程歷來(lái)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室素養(yǎng)，這一鮮明的教主張，充分反映了實(shí)驗(yàn)室素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)的重要性。因此，在學(xué)生獲得批準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要提前對(duì)開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行邏輯上的分析和科學(xué)的解答，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中的具體操作方法加以規(guī)定。這樣在保證了實(shí)驗(yàn)安全性的同時(shí)還能提高學(xué)生動(dòng)手能力，使其在實(shí)踐中體會(huì)化學(xué)變化，并以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造的活力。實(shí)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)觀并提高系統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，使其初步具備自主實(shí)驗(yàn)的條件，為接下來(lái)更好的培養(yǎng)其核心素養(yǎng)觀打下基礎(chǔ)。

化學(xué)是強(qiáng)調(diào)思維邏輯的一門學(xué)科，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)一個(gè)重要的方法是利用將實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的中間步驟隱藏，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生逆向思維的鍛煉和對(duì)化學(xué)的反應(yīng)進(jìn)行全面的理解。化學(xué)學(xué)科最顯著的特征是其在知識(shí)面的覆蓋范圍比較廣泛，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，通過(guò)尋找具有代表性的化學(xué)公式進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯渴峭ㄟ^(guò)基礎(chǔ)提高化學(xué)素養(yǎng)和推動(dòng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力快速上升的教學(xué)方法運(yùn)用。例如，在進(jìn)行試驗(yàn)操作描述是，要注重教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)和試驗(yàn)操作的全面，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)化的上課模式，使學(xué)生潛意識(shí)中加深對(duì)化學(xué)操作的規(guī)范性概念。并且只有教師通過(guò)全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)描述，才能使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的化學(xué)操作習(xí)慣。這對(duì)以核心素養(yǎng)觀為指導(dǎo)的化學(xué)教學(xué)中科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)至關(guān)重要。

2.如何在教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)觀

核心素養(yǎng)是第一教育標(biāo)準(zhǔn)，是改善初中生學(xué)習(xí)的基石，也是不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)要素。善于還原歷史，以歷史進(jìn)程為起點(diǎn)結(jié)合化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，集中歷史中優(yōu)勢(shì)的教育資源，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)，是培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)觀念學(xué)生的關(guān)鍵所在。化學(xué)的發(fā)展與歷史的進(jìn)程有著緊密的練習(xí)，有時(shí)對(duì)歷史背景的補(bǔ)充可使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。老師可以通過(guò)不同歷史背景下的化學(xué)研究，進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)化學(xué)的學(xué)習(xí)去發(fā)掘化學(xué)歷史進(jìn)程中蘊(yùn)藏的巨大知識(shí)體系，其教育關(guān)鍵是要通過(guò)深化不同化學(xué)公式的創(chuàng)造背景結(jié)合試驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程營(yíng)造更有利于其創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)不斷鼓勵(lì)的模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效整合。

科技創(chuàng)新是教育發(fā)展的必經(jīng)之路，在進(jìn)行信息技術(shù)和傳統(tǒng)教育相結(jié)合的教育模式時(shí)，要像培育一盆鮮花，不能一切都按照事先規(guī)定好的教案進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的進(jìn)行多變化處理，就像為一盆花施肥、松土、澆水，為化學(xué)教學(xué)課堂培養(yǎng)一種良好的課堂生態(tài)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)極為重要。在化學(xué)上課時(shí)可結(jié)合不同的信息技術(shù)加以進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充，例如碰到復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，以口述的形式表達(dá)實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)則很容易讓學(xué)生混淆步驟和實(shí)驗(yàn)器材的操作標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)通過(guò)視頻的形式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了解操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)的整體步驟，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)有極好的引導(dǎo)作用。以這種預(yù)習(xí)加補(bǔ)充的視頻播放教學(xué)形式進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)邏輯思維的能力和為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但以視頻的形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的弊端就是在學(xué)生的觀念中視頻是娛樂(lè)消遣的工具，所以教師在進(jìn)行視頻播放的同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)出其具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范性培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的化學(xué)操作步驟和對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的嚴(yán)肅態(tài)度。例如在播放視頻的同時(shí)教師可以通過(guò)暫停等方式進(jìn)行操作補(bǔ)充，視頻中流暢的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作并不利于學(xué)生查缺補(bǔ)漏在觀看視頻時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生一種這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單的錯(cuò)覺(jué)。然而，一旦進(jìn)行自我實(shí)踐就會(huì)出現(xiàn)各種不正規(guī)的操作方法驗(yàn)證化學(xué)公式，所以在觀看視頻時(shí)利用暫停等方式進(jìn)行化學(xué)操作補(bǔ)充極為必要，培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)肅的態(tài)度。一旦操作不規(guī)范可能會(huì)導(dǎo)致各種各樣的實(shí)驗(yàn)室意外的發(fā)生。例如：試管不正規(guī)加熱導(dǎo)致其破裂傷害到學(xué)生，酒精燈的錯(cuò)誤使用導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室起火等。保證化學(xué)操作規(guī)范的意義在于保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，也在于保護(hù)學(xué)生自身安全。所以化學(xué)中每個(gè)不起眼的步驟都是為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和學(xué)生的安全而服務(wù)的。學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，決定化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的好壞，也是培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，化學(xué)教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行取舍、組合、才能使其化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的狀態(tài)能得以調(diào)整，在遭遇學(xué)習(xí)困難時(shí)心態(tài)更富于彈性。

3.結(jié)束語(yǔ)：

化學(xué)是強(qiáng)調(diào)思維邏輯的一門學(xué)科，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)一個(gè)重要的方法是通過(guò)鍛煉學(xué)生逆向思維使其對(duì)化學(xué)的反應(yīng)進(jìn)行全面的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度決定了知識(shí)學(xué)習(xí)的好壞，當(dāng)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)每個(gè)學(xué)生都能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行取舍、組合、才能使其學(xué)習(xí)狀態(tài)能得以調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)觀的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靜泓. 基于初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略研究[D].福建師范大學(xué)，2016.

[2]吳清華. 基于核心素養(yǎng)提升的初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2018.