初中語文教學中讀寫結合方式分析

全允蘭

摘要：社會在發展，時代在進步，現階段，我國正在不斷地推進教育模式的改革。在初中語文的學習過程中，讀和寫是語文學習過程中非常重要的兩種能力。只有大量的進行讀寫訓練，才能夠讓學生掌握更多的知識，了解更多的寫作手法，進而讓學生在學習的過程中，能夠提高自己的寫作水平。閱讀大量的文章過后，方能讓自己的作文變得有聲有色。在學習的過程中，閱讀能力決定著寫作水平，兩者之間有一定的聯系，閱讀和寫作相結合，才能夠讓學生更好的學習知識。因此，在學習的過程中，老師必須要鼓勵學生進行讀寫訓練，促進學生閱讀寫作能力的水平提高。本文就初中語文教學中讀寫結合進行探索，明確了課堂教學過程中讀寫結合的重要性，并且提出了一些建議。

關鍵詞：初中語文;讀寫結合;分析;

分類號：G633.3

引言

在初中學習的眾多學科中，具備一定的語文素養才能學習其他學科，學習語文不僅能夠培養學生的價值觀念，同時能夠讓學生具備一定的知識涵養。我國在國際上的地位越來越高，目前，學習漢語已經成為一種時尚。在初中階段的學生必須要進一步的加強語文方面的學習，初中語文的學習是一個重要階段。受到先前教育方法的影響，致使現在的教學存在著很多問題，必須要不斷的改進和完善現在的教學手法，提高老師教學的質量和效率。根據語文學科的特點，讀寫結合的教學方式漸漸的應用到了語文教學過程中。老師要引導學生大量的閱讀一些優秀的作品，這樣不僅能夠增加學生的知識儲備，而且能夠提高學生的寫作能力，深化語文知識的學習。

1.初中語文教學過程中讀寫結合的意義以及教學現狀

在實際的教學過程中，將閱讀與寫作相結合，能夠提高學生的語文學習能力。在這門學科學習的過程中，聽、說、讀、寫每一個環節都是非常重要的。將讀寫訓練相結合的話，可以提高學生閱讀和寫作的水平，開放學生的眼界，讓學生能夠在實際生活中運用所學知識。現階段，老師在教學環節當中，往往注重將教材上的知識教授給學生，并沒有教授給學生一些學習方法。不重視采用讀寫結合的教學手段，沒有注重學生語文綜合素養的培養。老師在語文教學環節中，必須要重視讀寫教學的有效結合，不但能夠提高學生的聽課效率，而且能夠幫助學生樹立正確的學習觀念。

2.初中語文教學中的讀寫結合的方式

2.1 通過現代教學方法，提升閱讀寫作結合效果

隨著我國科技的不斷進步，現在新型的教學設備已經廣泛的應用到了教育行業中。這些現代設備的使用，為現在的課堂教學提供了很大的優勢。同時，使用現代的教學方法，可以讓學生在學習的時候更加主動，讓學生體會到學習是有趣的，能夠加強對于一些知識的理解程度。使用多媒體的教學方法能夠有效地將讀與寫結合，進而提高語文課堂教學的質量。比如說，在學習八年級下冊第一單元的“民風民俗”這一章節的時候，在課程導讀的時候，老師可以使用多媒體設備給學生播放一些我國常見的節日風俗活動，比如說端午節，春節等。先吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛;之后老師可以向同學提問：“剛才放映的視頻是我國的什么節日？”這時候同學們會做出相應的回答;老師可以讓同學來談談自己是如何度過一些節日的，我國的各種不同節日有哪些習俗和活動，學生在聽到這些問題之后會積極的回答。通過這樣的課堂教學方法，可以提高學生的主動性，讓學生覺得學習語文也是非常有趣的。有效地調動了孩子們的想法，讓學生清楚的了解所學的內容。在課后，老師可以布置關于端午節的寫作訓練，提高學生的寫作水平。

2.2 提高語言渲染，強化讀寫結合效果

眾所周知，語文老師的語言表達能力能夠影響到整節課堂的質量，換個角度來說，老師的語言表達能力是課堂教學中的一個重要因素。身為一名語文學科的教師，必須要求教師具有表達能力，在實際的課堂教學過程中，老師可以通過一些特定的表達來襯托教學氣氛。比如說在講述春節內容的時候，老師的語言表達必須要生動活潑，使得學生更快的進入到學習中來。比如說，在學習朱自清的“春”這節課程的時候。老師可以采用生動優美的語言向學生展示春天的畫面，讓學生能夠深入的了解到作者想要表達的思想感情。老師要向學生講述課文中的一些描寫手法。老師話語的感染力能夠提高學生對于閱讀和寫作的認知，使得學生的語文知識水平得到很大的提升。

2.3 通過課堂游戲，促進讀寫結合實施

老師在教授語文知識的時候，必須要摒棄傳統的教學方法，在課堂中以學生為主體，不斷地改善和創新自己的教學手法。在學習的時候可以通過開展一些小游戲來讓學生主動的參與到游戲中來，讓學生在游玩的過程中就能夠掌握知識的內容，促進寫作能力的提高。例如：在學習“愚公移山”內容的時候，老師可以組織學生進行故事情節表演，讓學生表演故事情節中的一些角色。學生在進行表演的過程中，就能夠深入地了解到角色的一些人物特征。在課后，老師可以讓學生寫一下本節課學習的感悟，充分的將讀寫有效結合，提高學生的閱讀和寫作水平。

2.4 續寫教學，進行想象力培養

續寫教學也能夠培養學生的閱讀和寫作水平，對于提高寫作水平有著很大幫助。在開展續寫教學之前，老師要讓學生深刻的理解文章包含的內容，明確文章的結構特點以及作者的思想感情。隨后，學生根據內容環節進行后續的寫作，必須要根據文章的線索進行續寫，續寫的內容要與文章能夠緊密結合，不能夠偏離文章的主題，也不能隨意添加一些內容。

3.結語

綜上所述，老師在教授知識的過程中，閱讀文章與寫作作品的合理融合能夠提高學生的閱讀寫作水平。因此，老師在授課過程中要將讀寫合理融合，不斷的改進在授課過程中存在的問題，讓學生在閱讀文學作品的過程中提高寫作水平。

參考文獻：

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