家園共育，在“實(shí)踐活動(dòng)”中筑牢好習(xí)慣

王貴霞

摘 要：我國(guó)著名的教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單地說就是培養(yǎng)習(xí)慣。”“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期，凡人生需要之重要習(xí)慣傾向、態(tài)度多半在六歲以前培養(yǎng)成功，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只要繼續(xù)培養(yǎng)上去，自然會(huì)成為社會(huì)的優(yōu)秀分子。”中國(guó)有句俗語(yǔ)“三歲看大，七歲看老”。所以說：好習(xí)慣始于幼時(shí)，好習(xí)慣要從小養(yǎng)成。幼兒園的教育就是一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;實(shí)踐活動(dòng);培養(yǎng);好習(xí)慣

一、幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)就立足于家庭、社區(qū)、綜合教育資源的融合、開發(fā)利用的過程，讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中探索、成長(zhǎng)，養(yǎng)成筑牢好習(xí)慣。

所謂幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)，指的是以幼兒自主活動(dòng)為主的親身體驗(yàn)活動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡段經(jīng)驗(yàn)，幼兒的活動(dòng)要以游戲?yàn)橹鳌Ｓ變浩诘牧己昧?xí)慣的養(yǎng)成過程，就要把教育保育活動(dòng)變?yōu)橛螒蚧膭?dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒通過感官、體驗(yàn)、親自嘗試的過程去經(jīng)歷，在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。

二、幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略

實(shí)踐證明，游戲化的實(shí)踐活動(dòng)就是幼兒最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式之一。作為一名幼兒教師，我深切的體會(huì)到：要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事情。

（一）專家引領(lǐng)目標(biāo)，教研明確方向。

實(shí)踐活動(dòng)從哪著手？老師們很迷茫，課題組主持人也很迷茫。這時(shí)園長(zhǎng)說：“找專家指導(dǎo)吧！”借助縣托幼辦聘請(qǐng)幼教專家常教授進(jìn)行“縣域內(nèi)西北片區(qū)教研活動(dòng)”的有利時(shí)機(jī)，我們跟專家進(jìn)行了面對(duì)面的學(xué)習(xí)交流。常教授針對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”現(xiàn)狀提出了指導(dǎo)意見，建議制定可行的科學(xué)的計(jì)劃目標(biāo)，要腳踏實(shí)地，真抓真干真實(shí)踐，不要讓實(shí)踐活動(dòng)流于表面。課題組還請(qǐng)教齊魯名師陳園長(zhǎng)，給予指導(dǎo)。在專家們的指導(dǎo)下，課題主持人目標(biāo)明確了，有了努力的方向。虞永平教授在《著力研究區(qū)域推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課程游戲化項(xiàng)目新突破》一文中說：“幼兒園的課程要貼近兒童的心靈，讓兒童真正成為自主的學(xué)習(xí)者，讓兒童在愉快、輕松和有趣味的活動(dòng)中得到發(fā)展。”老師們?cè)诮萄袝r(shí)，受到虞永平教授地啟發(fā)，提出：實(shí)踐行動(dòng)的探索過程中，隨意性的活動(dòng)不利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于家園合作，那么我們完全可以把實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成園本探索的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)系統(tǒng)性的園本課程去探索、生成、實(shí)踐。在家園合作中，家長(zhǎng)們看到明確的活動(dòng)目標(biāo)，也會(huì)更加支持。這次教研活動(dòng)讓老師們明確了方向。

（二）制定科學(xué)的可行的計(jì)劃，指引實(shí)踐過程

有了目標(biāo)方向后，如何制定出科學(xué)的可行的實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，也是課題組老師們很頭疼的事情。老師們的教研水平不高，理論水平更是有限。園長(zhǎng)鼓勵(lì)老師們要多閱讀相關(guān)資料，多學(xué)習(xí)，不斷提高自己。經(jīng)過多次的教研，課題組借鑒學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的案例，制定好了家園實(shí)踐行動(dòng)計(jì)劃。在實(shí)踐計(jì)劃的過程中卻遇到了很多難題。教研結(jié)果得出：計(jì)劃很科學(xué)，但不符合我園實(shí)際，不可行。在園長(zhǎng)的帶動(dòng)下，老師們對(duì)比優(yōu)秀案例開展的園所背景，老師們的師資實(shí)力，走訪種植有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，決定：根據(jù)民俗諺語(yǔ)中的農(nóng)時(shí)節(jié)氣，結(jié)合主題活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。“以兒童為本，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，注重游戲精神，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)幼兒多感官參與互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒愿意學(xué)習(xí)、不斷深入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性，在學(xué)習(xí)中完善品質(zhì)。”這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，孩子們立刻喜歡上了，家長(zhǎng)們也從孩子身上看到了實(shí)踐活動(dòng)開展的實(shí)際效果，有了家長(zhǎng)的支持，實(shí)踐活動(dòng)開展的越來越順利。

（三）實(shí)踐、反思促前行

在實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，有很多很多的小插曲，每一次實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)遇到不同的困難，不同的難題。但老師們反思經(jīng)歷后，都覺得受益很多！特別是種植園的實(shí)踐基地，更是有太多的故事！

種植園實(shí)踐基地的初衷就是讓孩子們?cè)趧趧?dòng)的參與過程中觀察植物的生長(zhǎng)，感受植物生長(zhǎng)的變化過程;同時(shí)培養(yǎng)孩子從小愛勞動(dòng)的習(xí)慣。而勞動(dòng)的習(xí)慣更需要家園攜手，共同培養(yǎng)。按照小、中、大班的年齡段經(jīng)驗(yàn)，老師們?cè)诎嗉?jí)微信群里發(fā)出了“兒童做家務(wù)年齡對(duì)照表”，讓孩子們從做力所能及的家務(wù)著手，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，老師們發(fā)現(xiàn)實(shí)踐效果幾乎沒有。家長(zhǎng)們?cè)撛鯓舆€怎樣，老師覺得：要讓孩子進(jìn)步成長(zhǎng)，有一個(gè)拖后腿的家庭就是最大的障礙！要掃清障礙，先要改變家長(zhǎng)！而改變家長(zhǎng)們，光靠說教是沒有效果的。課題組做了一個(gè)決定：在實(shí)踐活動(dòng)中引領(lǐng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)！

第一步：制定“兒童做家務(wù)對(duì)照表”，老師也給家長(zhǎng)安排了一項(xiàng)監(jiān)督“記錄”打卡21天任務(wù)。小班家長(zhǎng)幫記錄打卡，中班家長(zhǎng)幫打卡，大班家長(zhǎng)監(jiān)督打卡。

第二步：開展“親子做家務(wù)”比賽活動(dòng)。在有效的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)大中小班孩子，提前規(guī)劃好活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與比賽。

第三步：家長(zhǎng)參觀種植園的半日活動(dòng)。讓家長(zhǎng)們親眼見證孩子們的成長(zhǎng)。

在剛開始參與的過程中，幼兒們是不習(xí)慣的。很多孩子嫌泥巴臟，不愿靠前，老師們就主動(dòng)蹲下來，引導(dǎo)孩子一起參與，老師們主動(dòng)地引導(dǎo)激發(fā)了孩子參與的興趣。再后來，一到種植園，孩子們不用老師提醒，該澆水、該拔草，就干的井井有條;孩子們?cè)趧趧?dòng)的過程中，慢慢地養(yǎng)成了協(xié)調(diào)合作的好習(xí)慣。看到孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，老師們都覺得無比欣慰！

三、結(jié)語(yǔ)

這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓家長(zhǎng)走近老師，走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)了孩子的生活，家長(zhǎng)們也在參與的過程中，感受到了“實(shí)踐活動(dòng)”對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的良好效果;這些活動(dòng)的開展，讓幼兒走近社會(huì)生活，走進(jìn)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，去看、去聽、去做、去經(jīng)歷、去感受，從而成長(zhǎng)！“我聽到了，我忘記了，我看到了，我記住了，我做過了，我理解了……”孩子們良好習(xí)慣地養(yǎng)成，在實(shí)踐活動(dòng)中得到了體現(xiàn)。

良好習(xí)慣的保持，是家園共育中一個(gè)合作才能雙贏的硬道理。實(shí)踐出真知，家園共育，在“實(shí)踐活動(dòng)”中筑牢好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞永平.著力研究區(qū)域推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課程游戲化項(xiàng)目新突破[J].早期教育（教育教學(xué)），2020（04）：4-9.

[2]方明.家園合作——提高幼兒素質(zhì)的可靠保證[J].早期教育，1998（03）：24-25.