項目化教學在《展示設計》課程中的實施

朱宇婷

摘 要：展示設計是一門綜合性學科，其內容涉及美學、環境學、材料學、聲學光學多個學科，它的教學目標是幫助學生建立系統和完善的展示空間設計理論體系。本課程以項目為載體組織教學;以學生為中心，激發學生學習積極性，變被動為主動學習以能力培養為目標，按照人才培養方案和職業崗位能力要求，重新梳理知識體系。探索產教融合新模式。

關鍵詞：展示設計;項目化教學

《展示設計》課程是以《品牌形象設計》、《品牌包裝設計》、《版式設計》、《圖形創意》為前置課程的學習為基礎，同時也是《專題設計三》、《專題設計四》、畢業設計等后置課程的基礎。此課目前已成為視覺傳達設計專業的必修專業課程，它采用分模塊方式推進教學，成為設計專業課程中體系最為完整的核心課程之一。

一、項目化教學思路

《展示設計》課程采取線下與線上學習相結合的方式，旨在通過專業的學習和實踐，使學生掌握展示空間環境的創造目的與方法。采用一定的視覺傳達手段，照明方式以及道具設施，圍繞觀眾、展品、空間環境等進行有目的、有計劃地組織構成與設計表達;是一種基于人、物、空間的相互招引和溝通聯結;是具有功能價值、情感意義、藝術表現的創造過程。課程強調理論講授、案例分析、場地調研、技能提升指導，以學生的知識結構編排知識點，讓學生掌握相關理論知識及應用技能;從思維到設計表達的過程中樹立清晰的展示概念，輕松解讀展示設計的規律與法則。與學生探討展示設計諸要素之間的關系與整體效果，加深學生對“展示”概念的全面理解和認識，加強學生在設計方面的構思和表現能力，讓學生具備獨立從事多類展示活動的設計能力。

二、項目化教學模式的融合

在本課程的教學活動實踐中，首先通過一個展示設計任務書，詳細闡述課程設計的要求，即展銷會展臺設計，并詳細介紹課程學習的最終目標，即完成展臺設計。隨后將該整體設計分解成6個階段的分任務。章節理論知識的講解融入項目任務中，把每個階段的項目任務作為每一次課的學習目標。學生通過學習線上的視頻和完成任務來實現當天的學習目標，進而完成階段性及整個課程的學習目標。

（一）課前設計

通過博思平臺發布學習內容和視頻，學生按照要求完成當天需要完成的學習目標。在選定的主題背景下，希望通過本次結合多任務與真題模式將展示設計理論通過實踐由淺入深帶領學生進行分層學習。在課程中利用抖音和西瓜等多個平臺組織看“云展”。彌補了不能實地調研展館的遺憾。

（二）課中設計

根據企業都展示設計職位需求，將課程項目化教學分為五個模塊，每個項目模塊對應崗位職業能力需求，每個項目模塊再由若干個工作任務組成。模塊一為項目前期調研，主要培養學生對項目的解讀和前期素材的提取。模塊二為總體規劃，培養學生全局觀念，對項目的定位的把握。模塊三為概念設計，加強學生團隊合作和思維碰撞，形成設計構思。模塊四為深化設計，培養學生的設計表達與設計表現能力。模塊五為施工設計，培養學生對工程實施和評估的掌握。

學生先按要求觀看教學視頻，結合自己的設計，思考章節中的重點難點，完成章節小測試，之后學生參與主題討論。在此基礎上通過項目教學，培養學生運用展示設計理論、方法和技巧（項目調研、總體規劃、概念設計、深化設計、施工設計的相關知識與技能）完成對不同展示空間的功能裝修和美學裝飾。

（三）課后設計

點評學生的作業，每周進行階段性考核，選出階段性優秀作品進行展示。中期和期末兩次大考核，在課程中讓學生具有根據特定場所的需求規范完整地實現一個商業展示設計方案的實踐能力，同時幫助教師更好地了解學生的學習效果。

課程通過對展示設計的基本理論講解、案例分析和方案設計，培養學生在掌握設計原理、空間規劃、設計表現等知識和技能的基礎上進行展示空間設計的能力，并最終獨立完成一套自己的設計方案;在案例分析過程中，以紅色主題展館為主，分析其空間規劃與紅色主題元素的應用，講解展示設計的同時，向同學們介紹了革命歷史知識，革命傳統和革命精神，引導大家自覺傳承紅色基因;展示設計不單純是一門與藝術相關的設計學科，也是一門滲透著科學性、技術性與工程性的綜合學科，學生從實踐設計出發，培養自身的綜合設計能力，結合展示主題與參觀者需求等多方面去展開方案的設計，希望大家通過本段課程的學習，能為以后的藝術設計學習打下良好的基礎。

通過本課程展示空間的基本概念、分類、構成、藝術風格、基本原則等理論知識的學習，以及貫穿五大模塊的項目化教學，培養學生創新意識、激發空間設計想象力、強化設計表達能力，使學生全面了解展示設計的設計原理、流程，能獨立完成相關設計任務，提高職業能力，為將來從事相關工作奠定良好的理論和實踐基礎;同時通過了解展示設計的常用制作材料、施工工藝、強化學生實際的動手能力。

參考文獻：

[1]尹楊堅.產教融合視野下高職藝術設計課程項目化教學改革探索——以商業展示設計課程為例[J].美術教育研究.2019年07期.

[2]楊佳欣.地域視角下的高校藝術設計專業項目化課程教學改革與實踐.教育教學論壇.2020年04期.

[3]吳沙沙.應用型藝術設計專業項目化實踐教學研究.湖南包裝.2018年06期

基金項目：

安徽信息工程學院2019年度《展示設計》核心課程建設，（項目編號2019xjkcjs42）