高職體育課程思政元素的挖掘與融合策略分析

王毅賢

(南京工業職業技術學院 江蘇南京 201123）

在全國高校的思想政治工作會議中，習近平指出并強調要利用好各類課堂教學，有效開展思政教育工作。的確，高職院校中，課堂教學是進行思政教育的主渠道，也能使思政教育更具有親和力、針對性，更符合學生的成長發展特點和需求，能被學生更好地理解和接受，因此需要將各課程與思政教育協同進行。在體育課中融入思政教學，是全方位育人等教育理念的體現，也是當下國家根據社會情況對教育提出的要求，體育教育在強身健體的同時，能塑造學生的精神品質，培育出擁有健康、健全人格的學生。而在體育課程中挖掘思政元素，并將其融入體育教學，能潤物細無聲地培養學生的價值追求、家國情懷等思想，促進學生形成正確的政治認知，因此，在體育課程中進行思政教育是十分必要的。而體育課程中很多運動教學都會在培養學生體育知識、技能的同時，促進學生思想、精神等方面的成長，這些元素正好與思政教育目標、內容存在一致點，在物質、精神、制度等方面為體育教學中挖掘、融入思政元素提供較好的可行性支持，利用該項工作的開展，接下來就具體分析高職體育課中挖掘和融入思政元素的策略。[2]

一、高職體育課程中挖掘思政元素的策略

首先，必須遵循體育運動的規律，才能深度挖掘每項運動中的思政元素，以羽毛球運動為例，該項運動擁有非常多的技術，難易度不同，需要循序漸進的教學原則，從發球、高遠球、四方球、四點步伐等基本動作開始，在學生熟練掌握后開始進行搓球、勾對角、平抽擋、滑板、劈吊、殺球等高難技術的教學。在不同技術的教學中，融入不同思政元素，如雙打的平抽擋練習，是尋找兩人的直接配合速度和默契，因此可以挖掘團結等思政元素，指導其在出現配合錯誤時，不要一味抱怨、指責隊友，而要通過溝通了解對方的想法，從而團結一致，達成更好的配合。還可以通過規則、仲裁等方面的教學，挖掘公平、公正等思政元素。

其次，需要在遵循體育運動規律前提下，充分挖掘思政元素，明確體育課程培養學生思政認知的具體方向，并根據其制定對應的合理的教學計劃，合理設計融入思政元素的體育教學方法。這樣才能促進學生在學習羽毛球等選項運動時，不僅能達到鍛煉身體、精進技能的目的，還能學會為人處世、團結協作、敬畏規則、誠實守信等方面的思政知識，對社會、政治、職業素養等形成更為全面的認知，促進學生構建科學的個人職業發展規劃，幫助其在未來更好地學習、工作、生活。

二、高職體育課程中融合思政元素的策略

（一）將思政元素具體設計在各個課程環節

首先，必須明確體育教學中的思政教育，只是根據體育教學內容適當做出教學方法等方面的改變，不是增設思想教育環節。因此，思政元素的融入，必須做到不改變原本教學結構、內容。課程設計涉及到教學內容、方法、教學組織、評價等方面，以羽毛球教學為例，在傳授后場技術及簡單戰術時，需要從高遠球到殺、吊球進行循序漸進的訓練、示范教學，由易到難的教學發球搶攻、殺吊上網攻中路等戰術，讓學生提高技術認知、球性的同時，提升吃苦耐勞、團隊協作等方面的思維認知和能力。另外，教學過程中要根據學生身體素質的差異合理組織差異化教學，幫助學生逐漸找回運動自信，克服自卑等心理問題。

（二）深挖思政元素后，完善課程教學體系

以排球教學為例，發球、墊球、攔網、扣球等動作有不同的適宜人群，擁有不同的技術特點和思政元素，如扣球更多的培養學生拼搏、超越的精神，而墊球、傳球等更多的培養學生的敬業、奉獻精神。因此，需要以不同的思政元素，進行對應的教學安排，然后體系化的完善課程體系。科學設置基礎動作訓練、各位置間的技術配合、了解規則等方面的教學，合理融入微課教學等教學方法，通過課程實時記錄等方式完善過程化評價體系。

（三）加強課堂組織，靈活融入思政元素

科學、合理地組織體育運動，能幫助學生合理地進行熱身、學習及訓練，首先需要根據學生身心等方面的情況，對學生進行合理分組，然后制定合理的層次化的教學內容和訓練目的，其中要包含對應思政元素的提升指標。實際教學中存在許多不可控的因素，因此，教師需要根據實際教學進度和學生反映出的情況，合理進行調整，靈活融入各種思政元素，水到渠成地幫助學生在互幫互學等過程中更好地認識助人為樂、團結友愛等思政元素。

三、結束語

綜上所述，體育課程教學中進行思政教育是十分必要的，也是切實可行的，二者有較多的結合點，因此，需要根據不同運動的規律、特點，挖掘對應的思政元素，然后針對性地進行課程設計、教學方法等環節的優化調整，以完善教學體系，在不同的結合點高效融入思政元素，實現全方位育人的課程目的。