小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略探析

戰(zhàn)秋玲

(吉林省德惠市布海鎮(zhèn)升陽中心小學(xué) 吉林德惠 130307)

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的一門重要課程。小學(xué)低年級的學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)知識，他們對數(shù)學(xué)非常陌生。小學(xué)生正處于智力與身體成長的初始階段，活潑好動、對未知的事物好奇心強(qiáng)。因此，趣味性教學(xué)則成為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在本文中，筆者對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略進(jìn)行了深入探究。

一、在課堂上引入小游戲，提高學(xué)習(xí)的趣味性

游戲化教學(xué)模式非常符合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)。教師利用這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，同時(shí)還能夠降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疲勞感。趣味十足的教學(xué)活動，可以使枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識變得簡單、有趣。比如，在進(jìn)行《表內(nèi)乘法》這節(jié)知識教學(xué)的時(shí)候，教師就可以通過游戲化方式開展教學(xué)活動。當(dāng)學(xué)生掌握數(shù)字5的倍數(shù)時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的游戲活動：將班級學(xué)生組織起來圍成一個(gè)大圈，從第一個(gè)學(xué)生開始依次報(bào)數(shù)。當(dāng)遇到5的倍數(shù)時(shí)，這個(gè)學(xué)生以咳嗽的形式取代這個(gè)數(shù)字，然后下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)報(bào)數(shù)；當(dāng)遇到5的倍數(shù)出現(xiàn)時(shí)，這個(gè)學(xué)生反應(yīng)慢，或者未咳嗽，將會受到一些小懲罰。比如，讓這個(gè)學(xué)生唱歌或者背誦詩等。這樣的小游戲不但可以使教師輕松開展教學(xué)工作，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)中引入比賽，以競爭營造趣味教學(xué)氛圍

小學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心都非常強(qiáng)。因此，教師在日常教學(xué)的時(shí)候可以緊抓學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[1]比如，在進(jìn)行《100以內(nèi)的加法》這一數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師可以將班級中學(xué)生分成若干小組，讓小組成員為自己的小組取一個(gè)霸氣的名字。教師在教學(xué)中可以設(shè)置一些題目，讓學(xué)生以小組的形式搶答。小組回答得正確將會加一分，如果回答錯(cuò)誤不扣分，但是機(jī)會就要給其他小組。這樣比一比，看哪個(gè)小組可以獲得最高分。獲得最高分的小組成員可以獲得一顆小紅星。到期中或者期末，獲得小紅星最多的學(xué)生就可以評為數(shù)學(xué)小能手。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)他們的好勝心。并且，小組合作可以使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的重要性。

三、營造情景教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)知識是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的。在教學(xué)中，教師要將學(xué)生所熟悉的生活與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。這樣可以幫助學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識。情景教學(xué)主要是依靠教師模擬學(xué)生日常生活中的場景，讓學(xué)生在生活場景中理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這節(jié)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，教師可以把自己家的鐘表拿到課堂來，在課堂上教學(xué)生怎么辨別時(shí)針、分針和秒針。教師拿著鐘表為學(xué)生演示這些指針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，還可以讓學(xué)生自己實(shí)際操作。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很容易理解時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，很快就會認(rèn)識時(shí)間表。另外，教師也可以讓學(xué)生兩兩搭配，一個(gè)學(xué)生來說時(shí)間，另一個(gè)學(xué)生用手將學(xué)生說出的時(shí)間撥出來。這種方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。[2]

四、合理使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)可以打破時(shí)間的局限性，同時(shí)還可以將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得趣味十足，使學(xué)生更容易理解。比如，在進(jìn)行《長方形與正方形》這節(jié)知識的教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體開展教學(xué)活動，在多媒體課件上將長方形和正方形的圖片展示出來，還可以把屬于長方形的物體以及正方形的物體展示出來。長方形的物體，如學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的門窗或者黑板、課桌等；正方形的物體，如學(xué)生家里所鋪的地磚或者魔方等。這樣通過直觀圖形的觀看，學(xué)生就可以輕松理解長方形與正方形之間的不同之處，辨識長方形和正方形的圖形。

五、開展多樣教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生生性活潑好動，因此他們很難將注意力長久維持到課堂學(xué)習(xí)中。但他們對未知的事物好奇心非常強(qiáng)，如果想讓學(xué)生將注意力長久維持到課堂學(xué)習(xí)中，那么，教師就要不斷更新教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)方式，來滿足學(xué)生的好奇心。比如，在進(jìn)行《認(rèn)識人民幣》這節(jié)知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用小兔子賣文具的游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師先隨機(jī)選一名學(xué)生戴上頭飾扮演小兔子，讓其他學(xué)生扮演顧客，在小兔子所開的文具店里買學(xué)習(xí)文具。這種情境創(chuàng)設(shè)可以還原學(xué)生在日常生活中的畫面。學(xué)生望著商店里的各種文具，頓時(shí)喜形于色，紛紛興高采烈地參與到游戲中來。這個(gè)時(shí)候，教師再將店里的文具變成人民幣中元、角、分之間的換算，讓學(xué)生根據(jù)不同的價(jià)格標(biāo)簽進(jìn)行計(jì)算。

六、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效率，教師就要針對小學(xué)生的特點(diǎn)，開展趣味性教學(xué)活動，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來。教師通過趣味十足的小游戲，可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還可以使教學(xué)效果事半功倍。