鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的策略探究

楊 潔

（貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 貴州貴陽(yáng) 550000）

鋼琴演奏者音樂(lè)表現(xiàn)力的高低是判斷其演奏水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)和提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力已經(jīng)成為現(xiàn)階段鋼琴教師們所重點(diǎn)關(guān)注的話題。教師在開(kāi)展鋼琴實(shí)際教學(xué)時(shí)借助規(guī)范化的訓(xùn)練將演奏技巧與音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)密切融合，從而促使學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，最終實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的重要性

教師在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，往往過(guò)度重視對(duì)學(xué)生彈奏技巧的教授，而忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是極為不利的。對(duì)于鋼琴教師而言，其所開(kāi)展的教學(xué)工作不僅要幫助學(xué)生熟練地掌握鋼琴?gòu)椬嗉记桑瑫r(shí)也需要促使學(xué)生具備良好的音樂(lè)表現(xiàn)力。只有具備了較強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力的演奏者，才能夠在一定彈奏技巧的引導(dǎo)下將音樂(lè)內(nèi)容生動(dòng)而又形象地為聽(tīng)眾呈現(xiàn)出來(lái)。反之，如果不具備較好的音樂(lè)表現(xiàn)力，即便是已經(jīng)掌握了高超的彈奏技巧，其所表現(xiàn)出的音樂(lè)也不具備生動(dòng)性，無(wú)法打動(dòng)聽(tīng)眾。因此，探究如何在鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

現(xiàn)階段，大多數(shù)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，往往會(huì)將大量的時(shí)間精力放在對(duì)鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)技巧的教學(xué)上，學(xué)生也只能按照教師的要求去追求自身彈奏技巧的提升，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好音樂(lè)表現(xiàn)力對(duì)自身的重要性。長(zhǎng)此以往，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)就是技巧學(xué)習(xí)，從而無(wú)法對(duì)音樂(lè)作品的思想及內(nèi)涵有深切的體會(huì)。即便學(xué)生能夠熟練地將音樂(lè)作品彈奏出來(lái)，但是其中并沒(méi)有投入大量的情感，自然也就無(wú)法得到聽(tīng)眾的認(rèn)可以及情感上的共鳴。因此，鋼琴教師在教學(xué)初始階段就需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好音樂(lè)表現(xiàn)力的重要性，并且也要增加學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)在整體教學(xué)中的比重，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力無(wú)法提升的原因

（一）學(xué)生自身問(wèn)題

學(xué)生自身因素在其音樂(lè)表現(xiàn)力無(wú)法得以提升的原因中占據(jù)了很大的比重。部分學(xué)生對(duì)于提升自身的音樂(lè)表現(xiàn)力持消極態(tài)度，在參與日常的鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，片面地認(rèn)為只要熟練掌握了鋼琴?gòu)椬嗉记删退闶峭瓿闪藢W(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而放松了對(duì)自身的要求。另外，還有部分學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到具備良好音樂(lè)表現(xiàn)力的重要性，但由于自身心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)，在現(xiàn)場(chǎng)表演中就會(huì)產(chǎn)生緊張、害怕甚至是畏懼舞臺(tái)表演等情緒。這也會(huì)使學(xué)生彈奏出的鋼琴曲比較僵硬、缺乏自然的表現(xiàn)力，無(wú)法獲得聽(tīng)眾的認(rèn)可。

（二）教師素養(yǎng)問(wèn)題

導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力無(wú)法有效提升的另一重要因素就是教師自身的素養(yǎng)比較低，存在著諸如：音樂(lè)表現(xiàn)力不強(qiáng)，因此無(wú)法對(duì)作品做到深入理解，無(wú)法將作品生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)等問(wèn)題，自然也就無(wú)法幫助學(xué)生形成良好的音樂(lè)表現(xiàn)力。還有部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)，通常也只是一味地向?qū)W生講解鋼琴?gòu)椬嗉记梢约白⒁馐马?xiàng)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力提升的重要性沒(méi)有明確的認(rèn)知，更沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的深層次內(nèi)涵加以挖掘，致使學(xué)生只會(huì)彈奏鋼琴曲，卻無(wú)法將其中所蘊(yùn)含的情感加以表達(dá)。

三、鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的具體策略

（一）開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，增加學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的儲(chǔ)備

教師可以為學(xué)生們開(kāi)設(shè)與音樂(lè)賞析相關(guān)的課程，進(jìn)而促使學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的儲(chǔ)備得以增加，最終促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的提升。鋼琴教師可以組織學(xué)生們對(duì)經(jīng)典的鋼琴曲進(jìn)行賞析、聆聽(tīng)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的感知力與鑒賞能力也會(huì)得到很好的培養(yǎng)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著名鋼琴作曲家貝多芬的經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞、聆聽(tīng)，進(jìn)而深切感受貝多芬鋼琴作品中所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的藝術(shù)特征，并對(duì)貝多芬的鋼琴演奏技巧加以學(xué)習(xí)，在潛移默化中提升自身的音樂(lè)表現(xiàn)力。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)一些具有代表性的鋼琴曲。借助這一模式，學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力自然也會(huì)得到增強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)綜合素養(yǎng)的全面提升。[1]

（二）通過(guò)音樂(lè)分析教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多思考

鋼琴教師除了要引導(dǎo)學(xué)生多去聽(tīng)與欣賞音樂(lè)作品之外，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深度分析與思考。教師在開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞完音樂(lè)作品之后，主動(dòng)對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)以及音色表現(xiàn)等內(nèi)容加以分析，使其能夠?qū)υ撟髌返膬?nèi)涵以及情感表達(dá)有深刻的理解。教師要讓學(xué)生明白，要想成功彈奏出一個(gè)作品，就必須對(duì)該作品有深刻的理解，并要在全面認(rèn)識(shí)該作品創(chuàng)作背景以及主題思想的基礎(chǔ)上，通過(guò)彈奏的方式表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵。可以說(shuō)，音樂(lè)作品本身就是作曲家自身情感的外在表現(xiàn)形式。因此，學(xué)生們需要對(duì)作品內(nèi)容以及作者的情感進(jìn)行理解，這樣才能領(lǐng)悟其藝術(shù)魅力。[2]

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與到舞臺(tái)表演的實(shí)踐活動(dòng)中

豐富的舞臺(tái)實(shí)踐表演經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生良好音樂(lè)表現(xiàn)力的提升發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。因此，鋼琴教師要鼓勵(lì)學(xué)生多在舞臺(tái)上去進(jìn)行表演，促使學(xué)生不斷累積表演經(jīng)驗(yàn)。教師先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松，自由大膽地表現(xiàn)自我，珍惜每一次登臺(tái)演出的機(jī)會(huì)。部分學(xué)生存在著不敢上臺(tái)表演的情緒。在平時(shí)的練習(xí)中，他們能表現(xiàn)出很好的彈奏效果。然而，在舞臺(tái)上，他們卻無(wú)法很好地進(jìn)行表現(xiàn)。針對(duì)這類學(xué)生，教師需要有意識(shí)地提升其自信心，注重對(duì)其開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)其舞臺(tái)表演的鍛煉，從而幫助學(xué)生們更好地克服自身的膽怯心理。只有這樣，才能夠促使學(xué)生在舞臺(tái)上大膽地表現(xiàn)。學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力以及自信心也會(huì)得到大幅度的提升。[3]

（四）加強(qiáng)研讀樂(lè)譜的訓(xùn)練

鋼琴教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以借助開(kāi)展樂(lè)譜訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的提升。教師要要求學(xué)生們學(xué)習(xí)樂(lè)譜上的所有標(biāo)記，從而能夠?qū)?lè)譜上的內(nèi)容做到準(zhǔn)確的把握。當(dāng)前，部分學(xué)生在彈奏鋼琴作品時(shí)，只關(guān)注音符，對(duì)于其他的標(biāo)記持忽視態(tài)度，這也是導(dǎo)致其所彈奏的音樂(lè)作品效果不太理想的主要因素之一。教師需要引導(dǎo)學(xué)生熟記并且領(lǐng)悟包括音符在內(nèi)的所有標(biāo)記，并且能夠?qū)⑵湓谌粘Ｓ?xùn)練中加以表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行認(rèn)真研讀，進(jìn)而更好地表達(dá)樂(lè)譜內(nèi)容。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行再創(chuàng)造，可以按照自己的理解來(lái)對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的再現(xiàn)。需要注意的是，這種創(chuàng)新必須要建立在學(xué)生對(duì)樂(lè)譜已經(jīng)完全掌握的基礎(chǔ)之上。同時(shí)，對(duì)于有著多種版本的作品而言，教師需要在開(kāi)展日常訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)借鑒與學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)ψ髌酚懈由羁痰恼J(rèn)識(shí)。在鋼琴的實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)譜研讀的訓(xùn)練是非常有必要的。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的提升，同時(shí)還能使學(xué)生掌握作品的不同風(fēng)格，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)思維、音樂(lè)素養(yǎng)等綜合能力的全面提升，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）重視啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行二度創(chuàng)作

鋼琴演奏是指演奏者以鍵盤(pán)為工具來(lái)實(shí)現(xiàn)自身情感得以有效表達(dá)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。雖然鋼琴作品本身是作者自身情感以及思想認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)形式，但是不同的演奏者在對(duì)作品進(jìn)行彈奏時(shí)勢(shì)必會(huì)帶上自己的情感與理解，從而完成對(duì)鋼琴作品的二次創(chuàng)作。這也就導(dǎo)致即便是同一部作品，不同的演奏者所表現(xiàn)出的效果也是截然不同的。因此，鋼琴教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知能力，鼓勵(lì)學(xué)生可以將自己的想法融入到鋼琴作品中，從而對(duì)其進(jìn)行全新的創(chuàng)作。另外，教師還可以采用啟發(fā)式的手法來(lái)開(kāi)展鋼琴教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嘧孕判牡奶嵘瑥亩蛊淠軌虼竽懙亻_(kāi)展二次創(chuàng)作。在這一過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力自然也會(huì)得到顯著的增強(qiáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鋼琴教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。現(xiàn)階段，很多學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力還不夠突出，對(duì)鋼琴作品無(wú)法做到很好的理解。因此，教師在實(shí)施鋼琴教學(xué)時(shí)要采用靈活有效的方式來(lái)鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)鋼琴作品的感知，深切領(lǐng)悟鋼琴作品所蘊(yùn)含的真摯情感，并主動(dòng)地將自身的情感融入到鋼琴?gòu)椬嘀校瑢?shí)現(xiàn)作品的二次創(chuàng)作。在這些措施的推動(dòng)下，教師才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)，為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。