淺談STEM教師如何讓中學生喜歡物理

張紅寶

(臨江市外國語學校 吉林臨江 134600)

筆者根據多年從事一線教學的經驗發現，現在初中生普遍存在厭學現象。學生會厭學，歸根到底是他們對學習沒有興趣，對學習的知識沒有興趣，對學習的方法沒有興趣。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是教師提高教學質量的關鍵。

學生只有對物理感興趣，才能想學、愛學、學好物理，進而用好物理。當前，國內外轟轟烈烈開展的STEM教育，是把科學、技術、工程、數學知識進行融合，運用多學科知識解決生產生活中的實際問題。這非常符合初中學生認知學習的特點，非常符合我國現階段的教育發展趨勢。

物理學科有一個非常顯著的優勢是：它來源于生活，應用于生活。教師應該充分發揮物理的優勢，讓物理教學看的見，摸得著，不脫離學生的生活實際。教師要不斷提升個人科學思維、動手實踐能力、科學研究能力，把自己打造成專家型名師，帶領學生利用生活中的物品，融合多學科知識，在“做中學”，形成師生共同體，實現教學相長。教師采用項目式教學方式，讓學生自主學習，自主發展，養成良好的學習、生活的核心素養。[1]

如何改善學生在初中物理教育教學中出現的困境？筆者的策略如下：

一、運用創新實驗，激發學生學習物理的興趣

物理學是一門實驗科學。實驗是物理學的重要研究方法，教師只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功。學生只有通過自己看到的實驗現象，才能提出問題，進而主動學習物理知識。[2]

(一)趣味實驗導入新課，抓住學生的心

好的開端是一節課成功的一半。教師每節課的課堂導入至關重要，如果教師能夠通過物理實驗讓學生眼前一亮，讓學生帶著問題學習，效果一定很好，并結合本節課學習內容，利用生活中廢舊閑置物品，制作一些創新自制教具。教師進行饒有興趣的演示實驗，就能激發學生的學習興趣。例如，教師在講聲音的特性時，可以自制“水瓶琴”在班級演奏簡單的旋律，讓學生耳目一新。為什么水瓶琴會發出不同的聲音呢？然后，教師告訴學生通過本節課的學習就會解決這個問題。教師在自制教具中，個人能力也在不知不覺中得到鍛煉，成長為有科學思維、實踐動手能力、創造能力的STEM教師。[3]

(二)通過趣味新奇的物理實驗，激發學生對問題的好奇心和深層次的思考

例如，教師在講授"大氣壓"一節時，可在裝滿水的杯子上用杯蓋蓋住，并倒過來，發現水并不流出，杯蓋也不下落。這樣，讓學生集中注意力，而產生疑問，產生學習的興趣。接著，教師再讓學生親自動手做一做，對學生動手能力、思維形成、學習動機的激發效果極為明顯。可以讓學生準備一次性紙杯一個，厚紙片一個，礦泉水瓶一個(裝水)。學生在“做中學”“玩中學”，輕松理解大氣壓的存在，和大氣壓的方向是朝向各個方向的。

(三)用具有驚險性、出乎意料的實驗，激發學生的學習興趣

什么樣的實驗最能打動學生的心，激起學生學習的興趣，關鍵在教師的實驗能讓學生看到出乎意料的現象。例如，教師在講授“短路”一課時，用一段導線將一節電池短路，而使接觸的紙屑被點燃。這樣，學生會對電學中短路現象印象深刻。同時，也讓學生懂得生活中短路存在的危險性。[4]

(四)把生活現象與物理實驗聯系，使學生感悟實際生活的奇妙

教師要讓學生知道學物理是有用的，可以用自己所學的物理知識解釋生活中的現象，從而活的更明白。例如，教師在講到“流體壓強與流速關系”一課時，可以準備三張照片，分別是火箭、飛機、野雞。

師：“他們有什么共同點？”

生：“都會飛”。

師：“為什么他們能夠飛？”

生：“火箭有助推器。因此，能起飛。野雞通過振動翅膀也能夠飛。”

師：“飛機雖然有翅膀，但不能振動，怎么能夠飛呢？”

生：……

教師這樣層次深入的設疑，通過生活現象不知不覺把學生“拉”到教學中。讓學生在心里確實產生一個個問題，從而進入物理書本中自主尋找答案。教師聯系生活使抽象枯燥的物理知識變得生動，富有溫度，激發了學生的學習興趣。從而調動學生的積極性，主動參與學習，變被動學習為主動學習，提高了學習的效果。

二、教師授課時要有良好的教學藝術

當前STEM教育中，很多學校教師融入了藝術成分，即加入“A”，ART的首字母，變為“STEAM”。因此，教師在教學中富有幽默感，能深深感染和吸引學生，使教師教得輕松，學生學得愉快。

(一)用豐富的情感激發和提高學生的學習興趣

富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

(二)讓學生了解物理學的發展過程

教師介紹物理學史的發展、物理學家的事跡，可以讓學生體會出物理的重要和物理學家的偉大，激發學生的學習興趣。

(三)教師要引導學生樂于觀察生活

生活中的很多現象都可以用物理知識進行解釋。教師應該把積累的物理現象、圖片、視頻與學生進行分享，讓學生也養成善于觀察的習慣。

總之，STEM教師既是教學活動的第一參與者，更是課程資源開發的主要生力軍。教師在物理教學中，要發揮物理學科的優勢，從生活中的現象引入物理知識的學習，讓學生喜歡物理，喜歡學習物理。這樣，教師的物理教學一定會事半功倍。