如何有效開展幼兒園社區活動

劉建鳳

(江蘇省蘇州高新區惠豐幼兒園 江蘇蘇州 215151)

社區活動是指利用家庭、社區資源(自然環境、人文景觀、公共設施、普通勞動者、單位及公益活動等)開展的學習、游戲等活動。

一、幼兒園開展社區活動的價值

《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出，要“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。”“幼兒園的教學活動既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野和經驗。”社區是幼兒成長的重要環境，蘊含著豐富的教育資源。這些資源很多都貼近幼兒的生活，是幼兒接觸現代生活的源泉[1]。社區活動既能為實施相關主題活動提供真實的場景，又是帶領幼兒認識社會、認識生活、積累生活經驗的活教材，可以讓幼兒獲得班集體學習活動中沒有的體驗。因此，社區正在幼兒教育中扮演著越來越重要的角色，依托社區資源將是幼兒教育發展的必然趨勢。

二、幼兒園開展社區活動的選材

社區資源很豐富[2]。如何巧妙地把社區資源利用起來，需要老師在活動前有目的、有計劃地設計、篩選。

(一)結合主題課程選擇社區活動的內容

在園本課程“古運河”的教學中，筆者充分利用了幼兒園附近的京杭大運河這一自然資源，帶領幼兒走近運河，近距離觀察、感受運河的風光等。在主題課程“交通工具”的教學中，筆者帶領幼兒來到馬路邊，觀察馬路上的車輛、信號燈等。

(二)結合節日選擇社區活動的內容

開學初，在元宵節來臨之際，筆者結合元宵節，開展了去社區超市買食材回園做元宵的活動。五一節期間，筆者組織幼兒走進社區，觀察身邊勞動者的工作，感受他們工作的內容、工作的辛苦，激發幼兒關愛他們、愛惜勞動人民成果的感情。

(三)結合季節選擇社區活動的內容

四季的美是不一樣的。教師可以在春暖花開的季節帶幼兒走進社區，看花朵開放、看柳樹發芽，也可以帶他們走進社區去挖野菜。夏季，教師可以帶幼兒到小區草坪上捉小蟲。秋季，教師可以讓幼兒拿著小畫板去小樹林畫畫，到附近的果園采果子，感受收獲的快樂。冬季，教師可以帶幼兒去雪地里打雪仗，觀察在冬季工作的人們。

三、幼兒園開展社區活動的實施

(一)活動前的方案制定

1.活動目標的制定

教師在制定活動目標時，應遵循“以幼兒為本”的原則，和平時的集體學習活動一樣，兼顧知識、技能、情感等方面的內容，讓活動目標與活動內容相匹配。活動目標在整個社區活動中處于核心位置，決定著社區活動的內容。

2.活動場地的確定

教師應根據自己設定的活動目的，選擇適合的場地。如果需要進入社區的一些單位或場所，教師應提前與該單位做好溝通，雙方一起制訂和調整活動方案，步調一致、有條不紊地組織好社區活動。

3.活動人員的安排

外出社區活動，有別于班級的集體學習活動。外出時，幼兒的安全要求及活動需求會有所不同。有些活動可能需要請家長協助，教師就要提前和家長聯系，邀請家長作為助教參與到活動中來。

(二)活動時的內容安排

1.自由自主探索

隨著課程游戲化策略的深入，大家都知道了在游戲活動中一定要讓幼兒自由、自主地去探索、發現。其實，社區活動也一樣，活動中也要體現幼兒的自由、自主。以筆者所帶大班剛剛結束的“參觀運河”活動為例，一到運河邊，筆者就讓幼兒自由結伴觀察運河。在這個過程中，有的幼兒可能更關注運河的水，有的可能更關注運河的船或運河邊的建筑。他們可以根據自己的喜好和同伴邊觀察、邊交流。此時，教師應走近幼兒，捕捉他們的興趣點，為接下來的活動做好準備。

2.集中交流分享

該環節主要是讓幼兒一起交流自己的發現或提出自己的疑問。比如，在“參觀運河”活動中，有的幼兒就提出：“為什么那個運沙子的船還有一個像房子一樣的東西？里面裝的是什么呀？”這時，樂樂就大聲回答：“我知道，那個就是家，里面有床，有空調，還有做飯的地方。”這樣的生生互動不僅讓提問的幼兒增長了知識，也給了解答的幼兒一個自我展示和獲得肯定的機會，其他幼兒也會有不同程度的收獲。

3.發現解決問題

在社區活動中，幼兒可能會面臨許多突發狀況。這時，教師應給孩子提供解決問題的線索。在社區活動“超市購物”中，幼兒根據自己前一天設計好的購物單去購買做元宵的食材——紅豆沙和糯米粉。但到了超市，他們發現糯米粉沒有了，向筆者求助。筆者說：“難道只有超市才會有糯米粉賣嗎？”筆者將問題又一次拋給幼兒，促使他們在沒有成人幫助的情況下自己解決了問題。筆者相信，他們今后走向社會，肯定能獨立解決很多現實問題。

4.追隨支持孩子

在活動過程中，教師要注意觀察、傾聽幼兒，發現幼兒的興趣點，并追隨他們的興趣點，給予適當的支持，滿足幼兒的發展需求。比如，在“找春天”活動中，幼兒在觀察花朵時發現了小蝴蝶，很多幼兒都去追。于是，老師就追隨他們的興趣，把活動重點從春天的花轉移到了春天的蝴蝶上，最后，又帶領他們一起在花叢中捉蝴蝶。

(三)活動后的延伸活動

社區活動只是幼兒園日常活動的一種形式，可以服務于幼兒園的主題活動。教師可以在社區活動結束后繼續開展相關的主題活動。比如，在“參觀運河”活動后，筆者還會繼續組織關于各種各樣的船、各種各樣的橋、保護運河等活動。

總之，“社區活動”是幼兒園教學不可或缺的環節與步驟，也是幼兒鞏固所學知識、吸收新知識、發展智能的重要途徑。教師應通過挖掘豐富的社區資源，制定合理的活動方案，采取互動的活動方式，進行全面的活動反思，使幼兒園的社會實踐活動更具操作性和實踐性。