小班幼兒常規的培養

周雪梅

(江蘇省昆山市陸家中心幼兒園 江蘇蘇州 215300)

常規是指一日生活中各個環節的安排順序及要求孩子在各個環節必須遵守的行為準則[1]。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做、什么時候不可以做、應該怎么做、不應該怎么做，形成條件反射，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。幼兒期是培養幼兒良好習慣的關鍵時期[2]。幼兒園必須重視幼兒常規的培養，從小抓起，從幼兒的生活常規抓起。

一、注重愛的教育，建立良好的師生關系

老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養良好常規的前提[3]。小班幼兒年齡小，自理能力差，如大小便不會脫褲子、提褲子，老師要不厭其煩地幫助他們一個個脫、一個個提；吃飯時，有的幼兒不會用勺子，老師要一口、一口地喂；遇到情緒不穩定的幼兒，老師要想辦法哄。教師的愛不能只是這些，還要體現在了解幼兒生理、心理特點和幼兒教育規律上，通過關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上，教師要把關心、熱愛孩子與耐心教育、嚴格要求結合起來，使教師和幼兒之間形成深厚的感情基礎。有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地教育幼兒，培養幼兒良好的常規。

二、注重培養幼兒生活常規的方法

小班幼兒年齡小，自控能力差，不能像中、大班的幼兒一樣提醒自己遵守各項生活常規。因此，筆者根據小班幼兒的發展特點，制定適合小班幼兒的方法。

(一)運用擬人，引起興趣

幼兒的思維具有擬人化的特點[4]，因此，具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。早上的晨鍛是有利于幼兒身體健康的活動。但幼兒活潑好動，常對晨鍛不感興趣。筆者多次提醒，但收效甚微。于是，筆者換了種方法，組織幼兒開展集體游戲“變變變”。筆者對他們說：咱們來變跳跳糖，好嗎？幼兒特別感興趣。擬人的方法使晨鍛變成了不斷創新的游戲。在幼兒眼中，每天的晨鍛是他們最開心的時刻。這就將“老師讓我晨鍛”的被動行為轉化為了“我想晨鍛”的自愿活動。

(二)夸張比喻，增進氣氛

在培養幼兒的生活常規時，有時，運用夸張比喻能促進常規管理。就拿吃飯這一環節來說，吃飯慢是小班幼兒的通病，常常讓老師“傷透了心”，費了很多精神。小班幼兒年齡小，思維大多受直覺引導，還喜歡夸大想象。根據這樣的年齡特點，筆者就采用了夸張的方法，使幼兒進餐有了較大的提高。

(三)結合兒歌，培養習慣

兒歌是一種兒童文學作品的體裁，短小、精悍，讀起來朗朗上口，容易記憶。在生活常規教育中，筆者經常使用兒歌來引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握生活常規的要領。為此，筆者開設了小班特色活動，每周開設一節特色活動。如在吃飯這一常規的培養過程中，筆者和幼兒一起編了兒歌《自己吃飯真能干》(“吃飯時，坐坐好。手拿勺，碗扶牢。細細嚼來慢慢咽，一口一口全吃掉”)和《漱口歌》(“手拿小茶杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水”)。兒歌編好后，幼兒很快就記住了吃飯的常規要求。

(四)游戲活動，鞏固常規

游戲是幼兒喜歡的活動，也是對幼兒進行常規教育的良好手段之一。因此，在一日活動中，筆者充分利用教學游戲和創造游戲鞏固幼兒的常規。如午睡前后的脫、穿衣服會讓剛上小班的幼兒感覺力不從心。筆者設計的“游戲穿脫法”很受幼兒的歡迎，穿褲子就是“小火車，鉆山洞，鉆出大洞進小洞……”在輕松的游戲活動中，幼兒鞏固了穿脫衣服的技能，也培養了良好的生活常規。

三、注重培養幼兒學習常規的方法

(一)運用貼切的比喻

小班幼兒的年齡特點決定了他們控制力很差，思維以直覺行動思維為主。因此，幼兒的理解往往是很直接、表面的，也是具體、形象的。在教導幼兒良好坐姿時，筆者采用了貼切的比喻，如坐好了就說成是小腳關門了、小手粘上膠水了。對形象的比喻，幼兒很容易理解，也很容易做到。

(二)運用情景式教學

幼兒的注意力容易轉移。對感興趣的東西，他們容易接受，且接受得很快；反之，就容易注意力不集中，影響教學，甚至出現混亂。筆者在教學中利用小班幼兒這一年齡特點，盡量采用情景式教學。如在英語教學過程中，筆者以“開汽車”的形式開始課堂教學，讓幼兒學說“Riding in my car”，采用圖片、表演等幼兒喜歡的游戲情景，讓幼兒學習單詞。幼兒在與教師的互動中、與小朋友的互動中，生動、有趣地學習了知識。同時，教師活而不亂地做好了常規教學。

四、注重家園配合，鞏固發展

教師培養幼兒常規要重視家園配合。特別是小班幼兒，初入園時，家長都會擔心他們的生活起居。針對這樣的情況，筆者利用家長早晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關教養幼兒的具體要求，如初步培養幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。只有做好家園配合，才能培養良好、穩定的常規。筆者還利用家長園地，向家長宣傳為幼兒合理穿戴衣物的知識，并與個別家長聯系，讓他們注意自己孩子的著裝，多考慮一些孩子生活細節上的問題。

總之，只要老師做有心人，平時加強檢查，堅持不懈，就能讓幼兒在幼兒園這個大家庭中早日形成良好的常規。