讓簡易鍋莊舞在藏區幼兒園的活動中落地生根

李 艷

(甘肅省甘南藏族自治州合作市第六幼兒園 甘肅甘南 747000)

在藏區，有很多便利的教育資源可供幼兒園使用，如豐富的民族文化活動形式、豐富的民族地區文化內容等。藏區人民勤勞淳樸，日常生活充滿歡樂。這都是教師用以教育幼兒的寶貴資源[1]。依照國家最新的教育精神，教師要在教育中保留民族文化，傳承民族傳統，讓幼兒通過學習，成為民族文化的繼承人，使我國多民族統一國家的文化內涵更加光輝、燦爛。因此，幼兒教師應該利用好鍋莊舞這種藏區的特有活動形式，進一步豐富藏區幼兒園活動的內容。

一、鍋莊舞對幼兒活動的作用

(一)善于營造歡樂的氣氛

鍋莊舞的表演方式主要是先由男女一起圍成一個圓圈，然后，男女各圍一個小圈，再由男女群體各自挑出一個能歌善舞的領舞者。在開始跳舞之前，男女隊各唱一遍散板型的引子，然后，大家一起順時針起舞。在男隊唱跳的時候，女隊只跳不唱；在女隊唱跳的時候，男隊只跳不唱。男女隊按相應程序相互呼應，整體的舞動節奏逐漸由慢變快，在高潮部分，以最快的節奏結束[2]。

在傳統的鍋莊舞中，跳舞有一定的程序，不能隨意變動。在一開始，人們要歌唱歡聚，然后歌唱祈禱，再歌唱贊揚，又歌唱逗趣，隨后歌唱婚嫁，最后歌頌佛法。通常，人們要跳滿10支舞，才能結束一支鍋莊。可見，鍋莊舞本身的內容是十分復雜的，變化也十分豐富。這種歡樂、豐富的舞蹈很容易營造歡樂的氛圍，一方面，能夠鍛煉人們的身體，另一方面，能使人們在精神上產生極大的愉悅感。

(二)忠實地反映民族生活場景

鍋莊舞起源于藏族甘孜地區。在歷史發展過程中，鍋莊舞由本來的祭祀性質的舞蹈逐漸演變成反映人們勞動生活內容的舞蹈。比如，古舊的鍋莊舞中有祭祀的傳唱，舞蹈比較緩慢、穩重；而新的鍋莊舞一般是反映農民的放牧和生產活動，歌唱內容及舞蹈內容都比較靈活。

無論是新的鍋莊舞，還是老的鍋莊舞，都能充分體現藏族人民的生活內容和生活方式，也能反映藏族人民精神上的追求和信仰。這種鮮活的文化娛樂形式中隱含了藏族人民的民族傳統。

二、把鍋莊舞融入藏區幼兒園活動中的策略

(一)適當刪減鍋莊舞的活動內容

上文提到，一支鍋莊舞一般有10個唱歌、跳舞的段落。因此，一支鍋莊的總時間很長，活動量也很大。對幼兒來說，他們的體力無法完成這樣的活動。教師想要將鍋莊舞融合在平時的幼兒園活動里，就必須適當刪減鍋莊舞的活動內容。

比如，在活動中，教師要把控好鍋莊舞中每一段舞蹈的時長，基本控制在1分鐘左右。同時，教師要適當刪減鍋莊舞中的舞蹈段落，根據幼兒的體力及其平時活動的時長來決定，可以刪減至5～8個段落。在活動內容上，一些比較劇烈的動作，教師也可以刪減，或換成適應幼兒身體條件的動作，如抬抬手、跳一跳等。通過這樣的改良，教師可以讓幼兒進一步適應鍋莊舞的運動模式，鍛煉幼兒的身體。

(二)引導學生認真學習鍋莊舞中的唱詞

鍋莊舞產生于古代人們對神靈的祭祀活動，后來逐漸加入了人們生活、勞動中的內容，可以說是一部活的藏區人民生活圖鑒。在幼兒園活動中，除了讓幼兒活動身體外，教師還要讓幼兒感受到活動包含的文化。這也是對幼兒進行少數民族活動教學的另一個重要原因。因此，在鍋莊舞的教學中，教師要注重唱詞的教學，去掉其中不適合幼兒學習的內容，讓幼兒每次一聽到鍋莊舞的音樂就能及時唱出來。這樣，幼兒在鍋莊舞活動中會收獲到更多有關民族文化的知識，對藏族的民族文化產生更多熱愛。

綜上所述，在今天的藏區幼兒園教學中，教師應該積極引入藏族的民族活動內容，幫助幼兒提升對民族文化的認識，通過豐富的民族活動內容，鍛煉幼兒的身體。鍋莊舞是一種十分活潑、歡快的民族活動形式。對其活動內容進行適當刪減，并加強文化傳播，能讓幼兒更加健康地成長。