有效開展小學(xué)品德課堂活動(dòng)的策略

徐灼釗

(廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)教學(xué)指導(dǎo)中心 廣東廣州 511300)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，偶爾會(huì)注意力不集中，教師在教學(xué)的過程中，通過開展一些相關(guān)的課堂活動(dòng)，可以使學(xué)生集中精神，在課堂上能夠積極發(fā)言，參與課堂教學(xué)。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候，要考慮課本內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，將課本內(nèi)容與課堂活動(dòng)有效結(jié)合，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，茁壯成長。

一、做好充分準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在設(shè)計(jì)品德課堂的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要認(rèn)真地鉆研教材，結(jié)合課本知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)定好活動(dòng)的主題，在活動(dòng)開展的時(shí)候，做到有條不紊。教師通過將課本知識(shí)與課堂活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中提高自己的綜合素質(zhì)。

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，首先要看一看課本內(nèi)容是否適合設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，然后考慮如何將課堂活動(dòng)與課本知識(shí)結(jié)合在一起，設(shè)定什么樣的主題。教師在做好充足的準(zhǔn)備之后再開展課堂活動(dòng)就會(huì)事半功倍。以“我們好好玩”這一章節(jié)為例。教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以先收集班級(jí)中學(xué)生經(jīng)常玩的游戲項(xiàng)目，篩選出幾種小游戲，然后選定主題，設(shè)計(jì)展開活動(dòng)的步驟。比如教師在了解學(xué)生平時(shí)的游戲項(xiàng)目之后，制作好統(tǒng)計(jì)表格。在開展教學(xué)的時(shí)候，教師可以問學(xué)生喜歡的游戲是什么，有的學(xué)生回答是打籃球，有的學(xué)生喜歡玩跳棋，還有的學(xué)生喜歡捉迷藏。教師將學(xué)生喜歡的游戲利用表格展示出來。然后教師可以讓學(xué)生投票，看看班級(jí)中喜歡哪種游戲的學(xué)生最多，學(xué)生在收到教師發(fā)的投票卡之后進(jìn)行投票，在統(tǒng)計(jì)完學(xué)生的票數(shù)之后，教師可以詢問投票的學(xué)生為什么喜歡這項(xiàng)游戲，這項(xiàng)游戲有什么好處，這樣學(xué)生就會(huì)踴躍參加到課堂討論中。有的學(xué)生說喜歡打籃球是因?yàn)榛@球好玩，而且打籃球可以長高個(gè)；有的學(xué)生說喜歡跳棋是因?yàn)樘逍枰伎迹梢曰钴S大腦；還有的學(xué)生說喜歡捉迷藏是因?yàn)樽矫圆乇容^神秘，可以鍛煉人的平衡能力。教師在學(xué)生發(fā)言之后，可以將學(xué)生喜歡的游戲以及這些游戲的好處總結(jié)出來。通過這種投票活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)，這種積極活躍的課堂狀態(tài)使學(xué)生投入更多的精力在學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

二、聯(lián)系實(shí)際情況，拉近學(xué)習(xí)距離

教師在設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)的時(shí)候，還可以聯(lián)系實(shí)際情況，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感，拉近學(xué)生與理論知識(shí)之間的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠聯(lián)想到實(shí)際事例，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更容易掌握課本上的知識(shí)。[3]

以“我們?cè)诠矆鏊币还?jié)為例，教師在進(jìn)行這一課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可以聯(lián)系到實(shí)際中的一些情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠感受到這些學(xué)到的知識(shí)貼近我們的生活。通過這種方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)走神，在課堂上積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在品德課堂上的活躍性。教師可以利用多媒體放映一段公交車或者地鐵上的小視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。對(duì)于視頻中乘客的言行舉止，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，然后讓大家說一說自己平時(shí)在公共場所的表現(xiàn)。比如教師問學(xué)生你會(huì)在公共場所大叫大鬧嗎，你在公交車上會(huì)大聲說笑嗎，你在外面產(chǎn)生垃圾的時(shí)候是隨手丟掉還是堅(jiān)持找到垃圾桶。教師讓學(xué)生回憶自己在公共場所的表現(xiàn)，并讓他們?cè)u(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。教師還可以讓學(xué)生換位思考，當(dāng)你在看書的時(shí)候別人在你身邊打鬧你的心情是什么樣的，當(dāng)別人隨手把垃圾丟在你家門口你的心情是什么樣的。學(xué)生通過換位思考理解平時(shí)在公共場所要學(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為，小聲說話、不亂丟垃圾等等。通過聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生會(huì)明白所學(xué)知識(shí)的意義，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就容易接受課堂知識(shí)，在教室開展課堂活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)更配合。

三、設(shè)計(jì)相關(guān)情境，共同探討研究

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以設(shè)計(jì)一些情境，使學(xué)生通過情境鍛煉自己的實(shí)踐能力，在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過探討加深對(duì)知識(shí)的印象。通過創(chuàng)設(shè)情境，教師可以讓學(xué)生更加了解品德內(nèi)容中的實(shí)用意義，引發(fā)學(xué)生的思考欲望。

以“安全護(hù)我成長”這一章為例，學(xué)生的安全問題是所有人都關(guān)注的問題，教師在講課的時(shí)候要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全的重要性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。教師在講解這一課的時(shí)候，可以先給學(xué)生講述自我保護(hù)的方法以及求救方面的知識(shí)，然后給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬情境。比如教師創(chuàng)造了一個(gè)陌生人敲門的情境，情境中家里大人都不在家，家里只有小孩子。教師可以模仿快遞員，說是家里的快遞到了，要簽收一下，讓學(xué)生應(yīng)對(duì)。學(xué)生說不開門。然后教師說著急送下一家的快遞，并且一直在敲門，這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該怎么辦。有的學(xué)生說要給家長打電話，有的學(xué)生說可以先看看是不是快遞員，然后考慮是不是開門。在模擬情境結(jié)束之后，教師可以放映相關(guān)的小視頻，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多孩子都受到過家長的囑咐，不給陌生人開門，不接受陌生人的東西等等，但是當(dāng)實(shí)驗(yàn)調(diào)查人員上門的時(shí)候，許多孩子還是會(huì)上當(dāng)受騙。通過模擬情境和實(shí)際反差，使學(xué)生意識(shí)到即使經(jīng)常受到家長的叮囑，明白要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，還是需要加強(qiáng)安全意識(shí)，不僅僅是了解這方面的知識(shí)就可以，還要加強(qiáng)警惕。通過這種方式，使學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，明白知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)課堂活動(dòng)的效果。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考

教師在品德教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，一方面可以時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，另一方面還可以拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在課堂上能夠大膽的提出自己的問題，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[4]

以“同學(xué)相伴”這一章節(jié)為例，教師在講述這一課的時(shí)候，可以給學(xué)生充足的空間，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生勇敢地表達(dá)出自己的心聲，激發(fā)學(xué)生在課堂上的活躍度。比如教師可以問問學(xué)生自己跟哪位學(xué)生的關(guān)系最好，為什么，你喜歡他身上的什么優(yōu)點(diǎn)，你們發(fā)生過什么有趣的事。學(xué)生會(huì)踴躍回答自己最好的朋友是誰，喜歡他的聰明、善良、友好等等，還會(huì)敘述他們一起經(jīng)歷過的事情。在這個(gè)過程中，教師要充滿耐心，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，使學(xué)生感受到教師的真誠。通過提問教師會(huì)了解到學(xué)生平時(shí)的交友狀況，也會(huì)從學(xué)生的角度了解到其他學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。學(xué)生通過教師的鼓勵(lì)，放下羞澀，敞開自己的心扉，勇敢說出自己朋友的優(yōu)點(diǎn)，更加拉近了與朋友之間的親密程度。這樣的形式，加深了學(xué)生間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生和諧友好的相處，也拉近了學(xué)生與老師之間的距離，使學(xué)生能夠勇敢地跟老師交流，也促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生了解，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

總之，教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，要貼合課本知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際水平，這樣設(shè)計(jì)的活動(dòng)會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣。學(xué)生通過有趣的課堂活動(dòng)，能夠不斷地學(xué)習(xí)到課堂知識(shí)，同時(shí)對(duì)于新課程也會(huì)充滿期待，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，提高品德課堂的學(xué)習(xí)效率。