高中生鋼琴教學中樂感的培養途徑探析

田林華

(甘肅省平涼市靜寧縣第二中學 甘肅平涼 744000)

音樂是一種藝術，鋼琴則是一種表現藝術的樂器，因而鋼琴是具備藝術屬性的，其學習方法必然不能局限于理論，因此僅僅學習樂理知識是不能成為一個優秀的鋼琴彈奏者的，必須通過學生自己對鋼琴這種樂器的理解、對音樂的感悟，從而達到超越技巧的內心感受，便可以將心中的音樂盡情展現，達到較高的水平。而這其中的內心感受之一就在于樂感。

一、培養樂感對于鋼琴學習的意義

（一）樂感是學生學習音樂的源動力

樂感是一種抽象的感覺，是對于音樂的一種敏感度和心理反應，當學生沒有樂感時，音樂是沒有魅力的，很難發現其中表達的意象。[1]但是當學生掌握了樂感，就會不自覺地獲得音樂的共鳴與感受，融入音樂所描繪的曼妙空間，從而對音樂、對鋼琴更加喜愛。由此可知，樂感是引領學生不斷深入音樂的源動力。

（二）樂感能幫助學生理解音樂內涵

旋律和節奏是音樂中最關鍵的要素之二，尤其在鋼琴之中，旋律展現的是美感，節奏展示的是動態，而樂感恰恰就是對旋律和節奏和體會與理解，當學生擁有良好的樂感意識，就能夠通過分析鋼琴曲的旋律與節奏，判斷其情感的激昂或哀傷、孤獨或熱情、凄涼或唯美等，達到理解其內涵的境界。[2]

（三）樂感能提高學生鋼琴演奏質量

對于高中階段的學生來說，其鋼琴水平大多受到樂理知識和技巧的局限，音樂藝術追求的是個性化和情感，樂感會讓學生更加輕松地將自身的情緒匯聚于指尖，透過鋼琴綻放情感之花，這是提高學生鋼琴演奏質量的重要因素。

二、鋼琴教學中培養學生樂感的途徑

（一）培養聽力為基礎

音樂是一種聽覺藝術，因而培養樂感必須就要從聽力開始，此處的聽力主要指對于聲音尤其是音樂的辨別能力以及接收能力。在鋼琴教學中，教師必須要讓學生充分接觸不同的音色、曲調以及節奏等音樂要素，讓學生在不斷聆聽過程中形成內心經驗和習慣，只要一聽到某個聲音就能自動剖析出其音色、曲調等信息，進而獲取這段音樂所表達的情感。其次，教師還應該讓學生在自己彈奏的過程中，辨別聲音的準確性和節奏的精度，通過不斷地練習，讓自己的耳朵對旋律與節奏產生足夠的敏感，從而逐漸形成樂感。

比如在學習斷奏與觸鍵時，教師首先可以優先讓學生預習課程，熟悉按鍵，了解相關的樂理知識；然后教師可以進行演示，讓學生通過聽力，判斷是否為斷奏法，形成基礎的聽力經驗；最后教師可以讓學生自行練習斷奏的彈奏方式，并通過聽力熟悉這種體驗，逐漸形成一種內在能力，即樂感。

（二）音樂鑒賞為輔助

所謂見多識廣，在鋼琴的學習過程中，需要學生“聽多識廣”，因此，音樂鑒賞就成為了學生自我提升的重要環節。教師可以為學生推薦一些優秀鋼琴家的作品，讓學生在空閑時間，比如讀書吃飯時、公交地鐵上、晚上睡覺前等，通過長時間的音樂熏陶，讓學生逐漸擁有對音樂的感知能力。這樣既能夠節省課堂時間，讓教師集中精力講解更多的樂理或者一對一點評，同時還能讓學生獲得更加寬闊的音樂視野，以及較高的音樂鑒賞能力和認知能力。

比如在學習非連音時，教師就可以選擇相關曲目，讓學生利用自由時間進行充分的鑒賞和練習，然后要求學生對樂曲的內涵進行描述，以此促進學生在聽力的基礎上獲悉音樂情感和內涵的能力，形成良好的樂感。

（三）讀譜能力為前提

讀譜是學習鋼琴的基礎和前提，是促進學生理解樂理知識、提升鋼琴彈奏技巧的重要內容。在樂譜中，各類記號和音樂符號是旋律、節奏、指法等內容的具象表現，是音樂的視覺化形式，也是創作者情感的附加載體。學生如果能夠擁有良好的讀譜能力，那么在樂理、音樂表現、具象認知的多重展示下，他們在理解音樂的過程中就會變得簡單，樂感也會逐漸形成。

比如在學習連奏時，教師就可以將樂譜中的難點和重點進行標識，讓學生依據琴譜進行練習，并且在聯系的過程中逐步發現自身的問題與不足；然后教師則可以依據琴譜中的樂理知識，為學生講解需要改正的地方；最后由學生展開練習，將琴譜完全“吃透”時，學生的樂感也將得到顯著提升。

（四）想象能力為升華

藝術是需要想象力的，尤其對于音樂而言，如果自身都不能從音樂中聯想到其情感和畫面，那么聽眾也必然不會感受到其中的內涵。因此教師還需要強化學生的藝術想象力，讓他們能夠在聆聽音樂的過程中，獲得強烈的情感沖擊和感受，從而在大腦中形成音樂中描述的畫面，以此獲得更加深刻的理解與認知，由此才能通過琴鍵充分將這份情感進行傳遞和解答。而當學生的想象力足夠豐富時，其彈奏鋼琴的音樂表現力也會更加鮮明，其樂感也會得到高度的升華。

比如在學習雙音彈奏時，教師首先可以選取與樂曲相符合的視頻，通過自身的演示，讓學生透過畫面體會音樂，感受其中的關聯性；其次，教師可以讓學生練習，如何在彈奏鋼琴時將自己的音樂融入眼前的畫面之中；最后，教師可以讓學生通過聆聽鋼琴曲，將自己心中所想畫出，形成具象表現。這是將學生樂感不斷升華的教學過程，是讓學生追逐藝術的過程。

三、結束語

鋼琴作為一種藝術類的教學內容，其樂感極其重要，教師必須要掌握充分且多樣化的教學方式，從多種角度提升學生的音樂感知能力，讓學生真正讀懂音樂，推開音樂的大門，走進鋼琴的世界。