評價閱讀學習法在高中生數學學習中的應用

陳吉吉 孫晶濤

（1.吉林省永吉縣永吉第四中學 吉林永吉 132200；2.吉林省永吉縣永吉實驗高級中學 吉林永吉 132200）

引言

高中數學學習中，閱讀學習法的運用，降低學生閱讀理解難度，使學生快速理解數學信息中描述的內容，提高學習有效性。如何將此方法運用在課堂教學中，提升學生數學學習質量，是教育工作者面對的困境。本文就此進行分析。

一、閱讀學習方法的類型

閱讀學習方法，是當前各科教學中比較提倡的教學方法，意在提升學生知識獲取與分析能力。通過對閱讀學習方法的分析，發現主要有以下幾點比較常用：第一，提綱總結閱讀方法。高中數學教學中，教師可以引導學生運用提綱總結的方法將題干中或者文本中的信息以提綱的方式呈現出來，并進行總結過歸類，以此保證學習效果。該方法的運用，可以幫助學生從大量且復雜的文字信息中獲取最重要的內容，節省學習實踐，提高學習效果。第二，咬文嚼字法[1]。該方法更適合基礎概念、定義的閱讀學習。在數學基礎知識學習中，該方法的運用，加深學生對基礎知識的印象與理解，使學生快速掌握基礎知識，并達到靈活運用的目的。第三，融會貫通方法。該閱讀方法，需要以學生以往學習知識為基礎，通過舊知識遷移的方式，理解新的知識，構建完整知識結構，形成舉一反三的能力。高中數學學習中，結合學習內容，選擇適合的閱讀方法，引導學生分析文本，在閱讀中獲取有效信息，提升自身學習能力。

二、高中數學學習中閱讀學習方法對策

（一）立足課堂，滲透各個環節

高中數學教學中，將閱讀學習方法滲透在教學不同階段，使學生學會如何閱讀，如何在閱讀中獲得重要信息。實際學習中，可以通過以下幾點入手，實現高效閱讀的目的。第一，學習活動開始前進行閱讀活動。在數學課堂活動開始前，教師可以將重點學習內容，進行詳細的說明，并將此分享給學生，使學生課前閱讀活動變得更有針對性與目的性。課前預習的目的，是提升學生課堂學習效果，使學生在教師的講解下可以更好的理解教材內容，完成數學基礎知識的學習[2]。課前預習閱讀中，教師可以適當設計一些問題，使學生在問題的引導下探究課本知識，并思考數學知識之間的關聯，以此提升預習效果。第二，課后閱讀。當課堂教學結束后，為學生呈現一些關于數學知識點的資料，如數學問題或者相關材料信息等等，利用此鞏固學生課堂學習效果，提高閱讀學習效果。

例如，《空間點、直線、平面之間的位置關系》學習時，教師可以將學習任務提前布置給學生，讓學生在課前自主閱讀，了解教材內容，并為課堂學習做好準備。教學活動開始前，將預習任務：空間中直線與平面的位置關系、空間中平面與平面的直線關系提前告訴給學生，由學生在課前自主閱讀，通過咬文嚼字的讀法了解一個平面中直線與平面、直線與直線之間的關系，并將閱讀中出現的疑問帶到課堂上，與教師、其他同學溝通，解決問題。該方法的運用，提升學生閱讀學習效果，促使學生構建數學知識網絡。

（二）利用數學閱讀，培養學生學習習慣

閱讀習慣，對學生未來一生都會產生很大的影響。高中數學課堂教學中，教師可以利用不同閱讀學習方法，培養學生的閱讀習慣，使學生在閱讀中掌握重要信息獲取方法，以此提高課堂學習效果。這樣一來，不僅可以激發學生數學閱讀興趣，同時能夠培養學生學習習慣，使學生養成主動閱讀學習的習慣[3]。數學閱讀學習中，需要教師注意的是，閱讀方法并不是語文學科的專有學習方式，而是提升學生文字學習效果，提高文化課程學習效果的重要因素。數學課堂活動中，教師可以引導學生自主閱讀數學問題、知識點，并將獲取的信息展示出來，為解題、基礎知識理解做好充足的準備。此外，教師可以將正確的閱讀方式滲透給學生，如將閱讀重點、難點標注出來。通過長時間的積累與實踐，學生就會感受到認真閱讀的好處，并且能夠從中得到更多好處。以數學應用題為例，很多學生解決數學應用題時，會因為審題不認真的原因，找不到解題思路，不知道如何解決數學問題。若是學生具備較強的數學閱讀能力，就能夠發展數學問題與知識點之間的聯系，能夠運用建模思想解決問題，提高問題解決能力，獲得較多的自信心。

例 如， 若α ＞0 ， β ＞0 ， 且α + β = 1 5 ° ， 求sinα+cos15°sinβ/cosα-sin15°sinβ的值。當學生遇到這一問題時，會感到手足無措，不知道運用哪些方法解決問題。這時教師可以讓學生認真閱讀題目，了解題干中存在的數量關系，并將此以題綱的方式標注出來，然后運用相關知識解決問題，確定最終答案。如，sinα+cos15°sinβ)/(cosαsin15°sinβ) =[sin(15°-β)+cos15°sinβ]/[cos(15°-β)-sin15°sinβ] =(sin15°cosβ)/(cos15°cosβ) =tan15°=2-√3。

三、結束語

總而言之，高中數學教學中，閱讀學習方法的運用，提升學生數學學習效果，使學生真正的掌握基礎知識，并形成良好的學習能力。課堂教學中，加強不同閱讀學習方法的運用，優化學習過程，提升學生對數學學習的熱情。