小議如何利用家長資源豐富幼兒課程

劉 虹

（江蘇省蘇州工業園區翡翠幼兒園 江蘇蘇州 215000）

在幼兒的教育過程中，幼兒園教育與家庭教育都發揮著各自極其重要的作用和價值，猶如一輛車上的兩個輪胎，不僅是缺一不可，而且需要步調一致、密切配合，這樣才可能讓幼兒的教育達到最佳的理想效果。對于學前教育階段的孩子來說，脫離了家庭，進入了校園，進入了幼兒園教師們的“管轄范圍”，但這不代表家庭教育的暫停.反之，幼兒園應該充分利用家長的資源，形成家園合作共建來豐富幼兒的課程，從而更好地促進幼兒的成長與發展。那么如何才能充分利用家長資源呢？

一、利用家長信息表建立家長資源數據庫

在幼兒剛入園時，家長會填寫一些基本信息，可以在表格中體現家長的職業、個人興趣愛好、特長、文化程度、空閑時間等。教師將與課程相關的家長資源信息進行匯總，成為“家長資源數據庫”，以便在需要的時候能夠挖掘出合適的家長資源或邀請家長共同參與幼兒課程。例如：大班的幼兒在進行建構活動前，會進行建筑圖紙設計，但因為幼兒本身的空間思維能力有限，很難將想象的三維建筑畫成二維圖紙，班級老師不僅想從繪畫角度引導，還想從專業建筑圖紙設計的角度來引導，于是老師查看了班級家長們的職業后，就邀請了一名職業為工程師的爸爸，來園給孩子們講解中國古代建筑的特點和建筑圖紙的繪畫，孩子們雖無法立即學會專業繪畫圖紙，但是這種來自于專業的講解還是激發了幼兒很大的興趣。

二、與家長積極溝通，壯大愛心家長隊伍

只有教師邀請參加活動還不夠，教師需要發動家長的主動性，可以在一段時間的熟悉了解后，在班級家長中選出一名家委會主席，并由他來發動家長們報名成為班級的“愛心家長”，這些希望參加幼兒園活動或是愿意為幼兒活動出一份力的家長，就可以成為每一次活動的備用資源。例如運動會需要一些家長義工來輔助，就可以邀請這些家長們報名做運動會義工；班級的春游活動，需要幾位愛心家長共同出行的，也可以邀請他們。這樣的好處是，家長表達了自己的主動意愿后，教師再進行有針對的邀請，避免了一些可能由于個人原因，家長無法參加園內活動的尷尬。

三、鼓勵家長成為幼兒活動的提供者

鼓勵家長為幼兒互動提供物質資源和精神資源。幼兒的活動離不開豐富的操作材料，幼兒園又是以“變廢為寶”著稱，這些材料從何而來？這肯定離不開家長資源的支持。例如：中秋節過后，老師可以讓幼兒與家長共同收集一些月餅盒作為幼兒活動的材料；班級中設置“收集東，收集西”區域，家長可與幼兒長期收集一些常用的廢舊材料；娃娃家游戲中，孩子們討論出娃娃家中還缺少帳篷、鞋架、野餐墊等，孩子就立刻與家長共同把家中可以提供的材料帶到了班級，豐富了孩子們的游戲。除了這些物質資源的支持，還有必要的精神資源。例如：畢業匯演中，孩子們需要準備表演服裝，家長就出主意表示可以使用“頭巾”和“腕帶”；一位媽媽無意間在馬路上看到一群螞蟻在搬運一塊面包屑，就將小視頻發給了老師，老師就與孩子們分享了這個有趣的視頻。家長手中永遠有想不到的寶貴資源可以提供。

四、鼓勵家長成為幼兒活動的協助者

如何更好地讓家長了解幼兒在園內活動情況？引導家長成為幼兒活動的協助者，當家長也置身在這個活動中時，也許就可以與教師用共同的視角來看待幼兒的教育。例如：運動會前有許多注意事項需要告知家長，教師并沒有直接發送短信通知，而是讓幼兒用書寫記錄并回家轉述給家長的方式，進行了傳達，家長收到孩子的傳達后，再將孩子傳達的內容記錄下來反饋給老師。這一過程中，家長從原本的信息被動接受者，成為了一個渴望接受信息的協助者，孩子成為了教師與家長之間溝通的紐帶。

五、鼓勵家長成為幼兒活動的參與者

當教師與家長達成了一定程度的默契與信任后，家長就可以真正成為幼兒活動的參與者了。家長參與的幼兒活動主要有4 類。

節日類，包括中國傳統節日、西方節日或國際節日：例如清明節，邀請爺爺奶奶們和孩子們一起制作青團子；端午節邀請爸爸媽媽們和孩子們一起制作香囊，掛艾草；植樹節邀請會種植奶奶，給孩子們講解如何播種；圣誕節請爸爸媽媽扮演圣誕老人，一起制作圣誕樹，派發圣誕禮物；世界地球日邀請在UL 工作的媽媽來給孩子們進行公益環保講座等等。

社會實踐活動類，例如幼兒的春游秋游、戶外實踐活動、運動會，都可以由家長們共同參加。

班級常規活動，例如：設置每周一次固定的愛心家長活動，家長們可以給孩子們講故事，做實驗、做手工、玩游戲等等。

其他活動，例如世界杯期間，邀請班級中有足球愛好的爸爸們，給孩子們講解足球知識，一起看世界杯比賽；幼小銜接家長會中，請有上小學的家長，給大家分享經驗；畢業匯演的節目，請家長作為客串表演等等。