吃透游戲精神，還幼兒快樂課程

陸貞珍

（江蘇省昆山高新區(qū)前進(jìn)幼兒園 江蘇昆山 215300）

游戲?qū)τ谟變簛碚f具有神奇的魔力，生來就喜歡。甚至是幼兒時(shí)期的生活，也是一種游戲體驗(yàn)。出于這一因素，對于幼兒特有的游戲現(xiàn)象一直是我們幼兒園教師所關(guān)注的。特別是隨著課程游戲化的推進(jìn)，游戲?qū)和楦袘B(tài)度，生存能力，以及個(gè)人品質(zhì)發(fā)展的影響，一直是我們所要關(guān)注和思索的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確提到，幼兒園的活動要以游戲?yàn)榛净顒?。那么，如何倡?dǎo)游戲精神，促使幼兒園課程游戲化呢?

一、內(nèi)化游戲精神，樹立幼教的新課程觀

課程游戲化項(xiàng)目指導(dǎo)專家虞永平說：“游戲是幼兒園的基本活動，要確保幼兒的自由游戲時(shí)間，一日生活都要充滿這種游戲精神，尤其像集體教學(xué)活動環(huán)節(jié)，也應(yīng)盡可能采用游戲方式?！彼宰鳛榻逃痪€的教師，我們要以游戲精神為切入點(diǎn)，全面實(shí)施幼兒園課程并且努力做到：在游戲中重新了解兒童，從“兒童是一個(gè)等待被灌輸知識的接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟和且粋€(gè)樂于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者”。轉(zhuǎn)變教師的角色，從“教師是教授知識的傳授者，把知識教給孩子”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓莾和瘜W(xué)習(xí)的陪伴者，陪同幼兒一起探索知識”。

二、收集多方資源，豐富幼兒的游戲材料

除了重塑幼教觀念外，在對幼兒進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，要想真正開展以游戲?yàn)橹行牡挠變簣@課程，游戲材料作為教學(xué)的一種工具也是非常重要的，它推動著游戲以及游戲化課程的進(jìn)程。因此，教師在準(zhǔn)備和開展課程的時(shí)候一定要將游戲材料考慮在其中，為幼兒提供豐富的游戲材料，從而促進(jìn)課程游戲化。例如，教師在進(jìn)行”環(huán)保購物袋”的活動中可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)保購物袋加工場的情境，讓幼兒以生產(chǎn)工人的角色參與到教學(xué)活動中。而教師只是先給幼兒介紹簡單的制作方法，提供豐富的材料，如廢舊紙袋子、皺紋紙、毛根等給幼兒即可，讓幼兒自主地進(jìn)行探索和制作。活動后我們也注意活動的延伸，將教學(xué)活動中制作好的購物袋運(yùn)用到角色游戲中，這樣不僅鍛煉幼兒動手能力，寓教于樂，而且能推動幼兒園課程游戲化的實(shí)現(xiàn)[1-3]。

三、打破時(shí)空限制，服務(wù)兒童的游戲意愿

課程來源于生活，生活中每個(gè)環(huán)節(jié)都具有教育價(jià)值，幼兒園的一日活動也皆課程，教育者要抓住一日活動中每一件細(xì)小的事，每一個(gè)活動環(huán)節(jié)，利用教育的方法讓其具有游戲精神形成課程，發(fā)揮教育的作用。但在實(shí)施的過程中我們也要幼兒的興趣點(diǎn)和發(fā)展需求對原有時(shí)空做一定的調(diào)整，以保證幼兒能夠在一日活動中，在游戲化的課程中，在游戲的氛圍中自由自主的游戲、探索、學(xué)習(xí)、成長。例如，在區(qū)域游戲時(shí)，教師會搬動座椅、床調(diào)整班級的空間布局，利用屏風(fēng)、小柵欄幫幼兒劃分好區(qū)域的空間，讓幼兒自主選擇，自主探索。又如幼兒在戶外玩球運(yùn)動時(shí)對樹上飄落的樹葉很感興趣，“樹葉飛下來的時(shí)候像在畫螺旋線?！薄跋耧w機(jī)一樣盤旋著飛下來的?！?.....說著紛紛放下手中的球就模仿著樹葉飄落的樣子玩起來了。教師這時(shí)就可以立刻抓住幼兒的興趣點(diǎn)，打破固有的時(shí)間安排表，將玩球的運(yùn)動時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，先暫停，開展一次探索和模仿樹葉飛行的體育活動，之后再繼續(xù)安排幼兒的戶外球類運(yùn)動。

四、用心創(chuàng)設(shè)活動，落實(shí)游戲化課程理念

作為幼教工作者我們都明白課程的開展需要教育者精心的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。因此，我們要把融合游戲精神教育思維的鷹架運(yùn)用到課程中。從導(dǎo)入、情境、材料、甚至是教學(xué)語言的包裝上，將游戲精神貫穿課程始終。如在開展大班數(shù)學(xué)活動《學(xué)配中國菜》時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)家里有客人來做客，需要作為小主人的幼兒用5 塊錢去超市購買燒制中國菜的材料。這種具有情境性的導(dǎo)入不僅激發(fā)幼兒的興趣，而且使幼兒處于積極主動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)。選購菜品的過程中，運(yùn)用鞏固5 以內(nèi)的加法。這樣既使枯燥的數(shù)學(xué)活動具有趣味性，又將數(shù)學(xué)活動與幼兒的生活實(shí)際相聯(lián)系起來，培養(yǎng)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。在材料內(nèi)容選擇上教師也注意“游戲化”，此次數(shù)學(xué)活動的教具和學(xué)具是班級小超市游戲區(qū)的各種商品，這樣也更好地吸引幼兒主動運(yùn)用材料，參與教學(xué)活動，覺得活動其實(shí)就是游戲，是件好玩的事情。語言的包裝上教師也考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲化的語言說清了操作要求，從而達(dá)到課程目標(biāo)。如：“請我們班的小主人拿著5 元錢去買各種制作中國菜的材料，注意哦，不能超過5 元，超過了我們沒錢付，也不能少于5 元否則客人就不夠吃了。”

總而言之，課程游戲化的宗旨是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，作為教師我們要將課程意識融入游戲和一日生活中，讓游戲活動自發(fā)愉悅，教學(xué)活動主動學(xué)習(xí)，小組區(qū)域活動自主探索，生活過度環(huán)節(jié)自主體驗(yàn)。并且我們教師要立足于實(shí)踐，將我們的智慧播撒在幼兒成長的熱土之中，支撐幼兒充分地生長！