淺談陶行知生活即教育在幼兒區域游戲中的實踐

陳云霞

（江蘇省昆山市巴城中心幼兒園 江蘇昆山 215311）

陶行知主張“生活即教育”，強調教育在幼兒生活中的重要地位，生活應無時無刻包含著教育。從幼兒一日活動來說，來園、體鍛、教學、游戲、進餐、散步、午睡、離園等，每一環節、每一活動都是幼兒學習的過程，也是教師教育的機會?！队變簣@工作規程》指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式?！标慂Q琴先生的游戲教育理論提出：“兒童以游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向，幼兒在游戲的時候會不知不覺地將全部精神拿出來。”也就是說幼兒天生就喜歡游戲，他們通過游戲認識這個世界，認識這個社會，從而進行學習。在幼兒園開展最多的就是區域游戲，益智區、美工區、閱讀區、生活區等。區域游戲是對幼兒進行全面發展教育的一種有效手段。特別是對小班幼兒來說，他們的年齡特點決定了區域游戲是更加適合他們的一種教育方式。小班幼兒剛入園，對他們來說一切都是陌生的，教師可以通過區域游戲吸引幼兒使幼兒喜歡上幼兒園。同時小班是幼兒養成一日常規的重要時期，教師也可通過區域游戲來培養幼兒的一日常規，在游戲中豐富幼兒的知識經驗、培養游戲規則等。

一、在區域游戲中豐富幼兒的知識經驗

小班幼兒無論是生活經驗還是知識經驗都比較貧乏。教師可以通過區域游戲豐富幼兒的知識經驗。游戲開展的目的就是積累生活經驗。只有幼兒的生活經驗越豐富、知識經驗越多，他們的游戲內容才會越充實，越具有創造性。然而小班幼兒的區域游戲是很簡單的，因為小班幼兒缺乏豐富的知識經驗。教師除了要在日常的教學活動中豐富幼兒的知識經驗，還要在區域游戲中豐富幼兒的知識經驗。幼兒特別喜歡玩角色游戲，我請一名幼兒當“小菜場”老板，他很興奮總是跑來跑去，我輕輕提醒他跑來跑去小菜要被別人拿走的，你就賺不到錢了。他知道了要看管好自己的攤位。這時有一位幼兒來買菜，還沒開口，“老板”就拿了好多菜給她。我也假裝來買菜，我問：“老板，你這都有些什么菜呀？這個多少錢？那這個呢？”在我的引導下，幼兒知道了原來買菜是需要交流的。

在這區域游戲中，豐富了幼兒買菜的生活經驗以及認識了菜名的知識經驗。這都是幼兒在無形中學會的，沒有老師的填鴨式而是和老師一起做游戲進行學習。生活即教育就是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。在平時生活中，家長也可以這樣對幼兒進行教育，如坐公交車、超市購物等。這都是很好的教育情境[1-2]。

二、在區域游戲中培養幼兒的游戲規則

孟子曰：“不以規矩，不能成方圓?！比缃竦挠變涸诩叶际恰靶』实邸薄靶」鳌?，一家人圍著轉。而在幼兒園，“小皇帝”“小公主”們可是要學會遵守幼兒園的游戲規則和班級日常生活規則。小班幼兒是養成遵守規則的重要階段，規則的養成對幼兒將來形成遵紀守法和良好道德品質都起著重要作用。建構區是小班幼兒最喜歡去的區域游戲之一，所以經常人滿為患。游戲開始前，我都是指定好哪些幼兒去玩，一段時間后發現有些幼兒很想玩可往往因為表現不好而被拒絕。經過反思覺得這樣剝奪了幼兒游戲的權利。區域游戲本就是自主選擇的游戲，那怎樣解決這一問題呢？我在建構區處貼了五個點點，告訴幼兒以后老師不指定誰去建構區玩可以自由去。但是，你們發現建構區有什么不一樣了，孩子們很快就發現了有五個點點。五個點點代表建構區只能有五個孩子進入，如果已經有五個小朋友在里面，就不能進去了。在其他游戲中放幾把椅子或畫幾個腳印來提醒幼兒要遵守規則。

這樣既滿足了幼兒自主選擇游戲的需要，也解決了擁擠的問題。經過一段時間，發現幼兒在不知不覺中學會了排隊。喝水、上廁所擁擠的現象也比以前改善了。教育要通過生活才能發出力量而成真正的教育。排隊等一些小規則我們可以通過生活來對幼兒進行教育，有時候不需要生硬的言語來提醒，可以做些標志來提醒幼兒，這比言語更容易讓幼兒接受。

三、在區域游戲中灌輸幼兒的一日常規

幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個小小驛站，也是幼兒走向社會的第一步。特別是對小班幼兒，他們要從熟悉、自由的家庭環境進入到一個陌生、有紀律、有約束的集體環境中去，肯定會有不適應。幼兒園要遵守一日常規。因此從幼兒入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒的一日常規培養。

娃娃家也是小班幼兒特別喜歡的一種區域游戲。在娃娃家中，幼兒扮演“爸爸”“媽媽”照顧寶寶。一日我去娃娃家做客，“媽媽”正在喂寶寶吃飯，不當心菜掉在地上，“媽媽”繼續喂寶寶，忽略了那個掉在地上的菜?！靶≈魅?，飯菜掉地上如果不撿起來你家地板會變臟，會有小螞蟻、小蟲子爬出來，變得臟兮兮沒人愿意來你家做客了?！庇變郝犃耍⒓磽炱痫埐恕Ｎ翼槃菡f道：“這樣地就又變干凈了，我們每天吃飯的時候如果飯菜掉在地上要撿起來，不然我們班就會變得臟兮兮，其他老師和小朋友都不愿意來我們班做客了?！蔽雇陮殞殻變壕碗S意的把餐具丟在那里準備去玩別的，我開始收拾，幼兒看見我在收拾就模仿我也幫著收拾。我告訴她，以后不論玩什么，最后都要把玩具寶寶送回家，不然它們會哭的。幼兒點點頭。

一日常規的培養如果教師每天都要強調的話，教師會很累，幼兒也不一定會聽。這就需要我們換個方式來對幼兒進行教育。區域游戲就是一種很好的方法。陶行知說，生活即教育。區域游戲是生活的縮影，我們可以通過游戲來教育幼兒掉地上的飯菜要撿起來、學會收拾玩具等，在游戲中灌輸一日常規。

寓生活于教育，寓教育于生活，對小班幼兒來說，思維是形象的，具體的，在區域游戲中通過游戲來進行教育，更容易理解和接受。幼兒教育不是靠書本，而是靠生活，讓幼兒在生活中進行學習，在游戲中豐富經驗、培養規則、養成常規等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得身心的全面發展。