基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向

楊 楊

(江蘇省揚州市高郵市臨澤高級中學 江蘇揚州 225600)

隨著新課改的不斷推進，教師在開展課堂教學時，應重視發展學生的核心素養。通過在高中政治的課堂上施行新的課堂教學方式，讓學生在學習的過程中更好地樹立正確的價值觀念，鍛煉學生的個人思維，讓學生形成正確的思想觀念。

一、高中政治課堂轉向以學生發展作為核心內容

隨著新課改的不斷推進，教師在進行課堂教學時，應避免使用傳統的課堂教學方式，更應重視發展學生的核心素養，讓學生在學習的過程中能夠得到綜合成長。教師在開展課堂教學時，應把學生的綜合成長看成第一位的工作，鼓勵學生開展自主學習，提升學生的自主學習能力。政治這門學科和實際的生活有著一定的聯系，教師在開展課堂教學時，應重視由傳統的教育觀念轉向為發展學生的自主學習能力，充分尊重學生的主體性，鼓勵學生發展自己的政治核心素養。

二、基于發展學生核心素養的高中政治課堂轉向方式

（一）結合生活實際，引導學生樹立正確的價值觀念

在高中政治的課堂學習中，有一部分的知識內容和實際生活有著相應的聯系，教師在開展課堂教學時，應注意將政治課堂教學內容和實際生活進行聯系，引導學生在學習的同時，更好地樹立一個正確的價值觀念，對于當前社會有一個較為正確的認識。對于政治這門學科來說，其具有一定的枯燥性，教師在開展課堂教學時，應注意避免這一點，多引入實際生活中的內容，為高中政治課堂注入新的活力，帶給學生更為新穎的課堂學習體驗。

例如在學習《矛盾的特殊性》這一課時，其主要的教學內容在于讓學生學習有關于矛盾的分析方法和其普遍意義，并且讓學生做到具體問題具體分析，針對于不同的事物多換一個角度進行看待。教師在開展課堂教學時，可以引入一些生活中的案例讓學生進行思考，比如：從小爸爸媽媽就教育我們要做一個誠實守信的好孩子，最重要的就是不能說謊，但是在實際的生活中，還是存在著“善意的謊言”的現象，那么這些“善意的謊言”，你們是怎么看待的呢？通過引入生活實際的問題，引導學生學會本節課的具體教學內容，幫助學生樹立正確的價值觀念。

（二）遵從因材施教的教學原則，落實核心素養

在高中政治的課堂學習中，教師應重視尊重學生的主體地位，站在學生的角度出發，制訂更為合理的課堂教學方案，讓學生可以開展自主學習，確保學生能夠實現自身核心素養的提高。教師在開展課堂教學時，應遵從學生的主體地位，站在學生的角度出發，制訂更為合理的課堂教學方案。教師應認識到不同的學生之間是具有差異性的，為了更好地滿足因材施教的教育原則，教師應根據學生之間層次的不同，制訂相應的課堂教學方案，充分提升學生的學校積極性，發揮學生的主體力量。教師在開展課堂教學時，應給予學生一定的自主權，自身應發揮一定的監督責任，對于學生學習中的過程進行管控。

例如在實際的教學過程中，教師在開展課堂教學時，可以根據課堂教學內容，設置一些問題，引導學生自己對于這些問題進行探究，充分發揮學生的自主學習能力，讓學生有一個自主學習的機會。

（三）整合課堂教學內容，培養學生的綜合素養

教師在開展課堂教學時，應有效利用好自己手中的課本，將各部分的教學內容進行整合，更好地讓學生進行學習，促進學生對于政治課堂教學內容的深入理解，鞏固學生的課堂學習所得。同時，將一些具有關聯性的教學內容組合到一起，在一定程度上，也能切實提高課堂的教學效率，發展學生的政治核心素養。通過將課堂教學內容進行整合，讓學生在學習的過程中能夠做到聯系舊的知識，完成對于舊知識的復習，也能學習到新的知識，鞏固課堂的教學內容所得。

例如在學習“整體和部分”這一課時，學生在學習的過程中，需要理解整體和部分的關系，重視到局部的力量。教師在開展課堂教學時，可以引入國家利益的教育內容，讓學生明確國家作為一個整體，每個公民都是其組成部分，維護國家權益是每個公民都需要做到的。通過聯系舊的知識，完成對于新知識的學習，提升學生的知識運用能力[1-3]。

三、結束語

綜上所述，基于新課改的背景下，教師在開展課堂教學時，應重視尊重學生的主體性，切實發展學生的核心素養。通過采取推進政治課堂轉向的方式，更好地滿足學生的日常學習需要，切實提高學生的政治素養，保證學生具備一定的正確政治觀念。