運用信息技術 優化數學課堂教學

陳繼明 王小波

(重慶市云陽縣云陽鎮東風小學 重慶云陽 404500)

數學新課標指出：數學課程的設計和實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生有更多的精力投入到具有現實性和探索性的數學活動中。這句話充分表明了現代信息技術在小學數學教學中具有非常重要的作用和價值。因此，我們要重視信息技術在小學數學課堂中的運用，使其達到激發學生學習興趣，促進學生主動學習、自主探究，提高課堂教學效率，優化小學數學課堂，提高教學質量的目的。那么如何有效利用信息技術，使其真正服務于小學數學課堂呢？筆者就此問題淺談了自己的幾點認識：

一、利用信息技術創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有培養學生對數學的濃厚興趣，他們才會積極主動去學習。[1]教師在數學課堂的教學中，可以利用信息技術圖文并茂、形象直觀、能動會變、聲像兼備的特點，創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，喚起學生內在的求知欲，使學生在不知不覺中投入到學習中。例如，我在教學“分數的基本性質”這一課時，利用課件向學生播放了一段動畫故事：猴媽媽因小猴最近愛學習，表現不錯，候媽媽決定獎勵小猴。猴媽媽從三張餅(一樣大的)拿出一張餅平均分成兩份，讓小猴拿其中一份，小猴覺得太少不要，猴媽媽又把第二張餅平均分成八份，讓小候拿其中四份，小猴還是不要，猴媽媽又把第三張餅平均分成十二份讓小候拿其中六份，小猴開心地拿走了，臉上露出了滿意的笑容。這時，全班同學都大笑了。課堂氣氛頓時活躍起來，像這樣引入新課，不僅能調動學生探求新知的興趣，而且能啟迪學生的思維。又如，學生在理解軸對稱時，我首先利用課件讓一個美麗的蝴蝶飛上電腦屏幕，學生的注意力立刻被吸引住了，就連平時上課不注意聽講的學生都被吸引住了，學生的學習興趣就這樣被點燃了。然后，我讓學生認真觀察蝴蝶運動時，兩個翅膀不斷重合的現象。這樣，學生就很快理解了軸對稱的含義。我又利用課件展示一些生活中與軸對稱有關的美麗的圖片。學生從圖片中感受軸對稱美存在的普遍性。同時，也激起了學生的學習興趣和更深層次的探究欲望。[2]

二、利用信息技術，提高課堂效率

利用信息技術可以使一些板演量大的數學題目，解答過程，復習課中的知識點，幾何圖形等瞬間呈現出來。從而節省了教師板書的時間，為學生贏得了更多的思考時間，提高了課堂效率，優化了教學過程。例如，我根據下面第一小題設計了(2)到(5)四題變式題。(1)跳繩15人，踢毽子30人，喜歡跳繩的學生是喜踢毽子學生的百分之幾？喜歡踢毽子學生是喜歡跳繩的學生的百分之幾？(2)喜歡跳繩的學生比喜歡踢毽子學生少15人，喜歡跳繩的學生是15人，喜歡跳繩的學生是喜歡踢毽子學生的百分之幾？(3)喜歡踢毽子學生比喜歡跳繩的學生多15人，喜歡跳繩的學生是15人，喜歡跳繩的學生是喜歡踢毽子學生的百分之幾？(4)喜歡跳繩的學生比喜歡踢毽子學生少15，喜歡踢毽子學生是30，喜歡跳繩的學生是喜歡踢毽子學生的百分之幾？(5)喜歡踢毽子學生比喜歡跳繩的學生多15人，喜歡踢毽子學生是30人，喜歡跳繩的學生是喜歡踢毽子學生的百分之幾？我講完題第1題后，讓學生分析(2)到(5)題的數量關系，讓學生說出區別和聯系。這樣，提高了學生審題和舉一反三的能力，提高了教師的教學容量和教學效率。

三、用現代信息技術，讓數學走進生活

荷蘭數學家、教育家弗賴登塔爾說過：“數學教學就要源于現實，扎根于現實。”因為，離開生活的數學是一片沒有魅力的“死海”。新課標也強調數學教學要緊密聯系學生的生活實際。因此，教師在數學教學中，應將數學知識聯系生活實際。但是，對于小學生特別是低年級的學生，生活經驗還不豐富，使得課堂教學與學生生活實際存在很大的差距。那么，如何縮小差距，使數學知識與學生生活緊密的聯系在一起呢，利用信息技術是行之有效的方法。例如，我在教學“認識時間”一課時，利用多媒體課件向學生展示了小明星期六一天的活動情境圖，小明起床刷牙的情境圖，早上讀書的，鍛煉身體的，吃中午飯的，晚上看電視，睡覺的情境圖。每幅情境圖的右邊都有個鐘表，鐘表下面都有時間。并且讓學生認一認各情境圖的時間，讓學生說一說各情境圖中小明在做什么。這樣，就使抽象的時間概念變成看得見，摸得著的東西，從而潛移默化的讓學生感受到時間的重要，并樹立珍惜時間的觀念。這樣，也讓學生親身體會到數學來源于生活，生活中處處有數學。同時，也讓學生體驗了學習的樂趣，讓學生在生活中感悟數學。又如，我在教學“認識人民幣”一課時，利用模擬教學課件創設了一個虛擬的超市，里面有許多學生喜歡的商品，每種商品上面都表明了價格。然后，讓同學們模擬購物，進行簡單的付錢，算錢，找錢。這樣，不僅讓學生學會了看商品的價格，而且還學會了簡單的計算。這一情境的創設不僅讓學習內容與生活實際緊密的結合了起來，而且極大的調動了學生的興趣，提高了課堂效率。總之，在我們的小學數學課堂教學中，合理有效的利用信息技術，能激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習和主動學習，從而提高教學效率，優化教學過程，提高教學質量。[3]

因此，我們要充分發揮信息技術在小學數學教學中的優勢，讓信息技術為小學數學教學插上飛翔的翅膀，讓我們的課堂更加精彩，讓課堂真正成為學生主宰的平臺。