新教師培訓(xùn)的高效機(jī)制與創(chuàng)新模式

夏循藻

近些年，伴隨著大批高新技術(shù)企業(yè)的入駐，東湖高新區(qū)呈現(xiàn)出高速發(fā)展的良好勢(shì)頭，對(duì)教育事業(yè)也提出了更新更高的要求。近幾年，光谷地區(qū)以每年400-600人的規(guī)模招聘新教師。教育規(guī)模快速擴(kuò)張是光谷教育發(fā)展的機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，特別是對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師培訓(xùn)工作，提出了更新更高的要求。

東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院堅(jiān)持基于學(xué)校、師德為先、知行合一的原則，探索出“一三五”培訓(xùn)模式，即“入職內(nèi)一周，崗前封閉學(xué)習(xí);三年實(shí)踐期，導(dǎo)師跟蹤培訓(xùn)指導(dǎo);結(jié)業(yè)時(shí)，五項(xiàng)全能比賽”。概括來說，就是要過好“入職關(guān)、實(shí)踐關(guān)、考核關(guān)”。

入門：崗前培訓(xùn)，集中研修，過好“入職關(guān)”

新教師崗前封閉式培訓(xùn)為期一周，注重師德素養(yǎng)提升、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、常規(guī)教學(xué)指導(dǎo)，邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外的特級(jí)教師和知名專家授課，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理。

如2018年培訓(xùn)內(nèi)容分三個(gè)模塊：第一個(gè)模塊是師德修養(yǎng)與法律法規(guī)，幫助新教師了解當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡等，加強(qiáng)師德建設(shè)，使新教師熱愛教育工作;進(jìn)一步了解《義務(wù)教育法》《教師法》等，增強(qiáng)新教師對(duì)教育法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，讓新教師從整體上知曉如何成為一名合格的現(xiàn)代教師。第二個(gè)模塊是教育教學(xué)常規(guī)與教學(xué)技能，為新教師解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)新教師熟悉教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)，通過實(shí)戰(zhàn)演練、對(duì)話交流等方式，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)理念和方法、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、課堂教學(xué)技巧，掌握一定的教育教學(xué)方法和技能。第三個(gè)模塊是教育科研與專業(yè)成長(zhǎng)，請(qǐng)專家引導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)教學(xué)研究方法、指導(dǎo)科研項(xiàng)目選題、立項(xiàng)申報(bào)流程、校本課程開發(fā)等方面的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并通過深入學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)演練，充分了解教研活動(dòng)的實(shí)施方法和技巧，從而促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研潛力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

2020年，我們從師德教育、教育教學(xué)、教學(xué)技能三個(gè)維度開展培訓(xùn)，分為成長(zhǎng)規(guī)劃、信息技術(shù)、師生交流、班級(jí)管理、心理教育、學(xué)科教育等模塊，通過專題講座、情景體驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)、名師訪談、以賽代訓(xùn)等形式進(jìn)行精準(zhǔn)的指導(dǎo)。

為期一周的封閉學(xué)習(xí)做到三個(gè)“突出”。一是突出方向感。發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，從全區(qū)新進(jìn)三年的新教師中優(yōu)選代表作典型事跡演講，激勵(lì)先進(jìn)，弘揚(yáng)正能量。二是突出獲得感。分學(xué)段、分學(xué)科請(qǐng)教研員主持，從課標(biāo)解讀、教材教法到教學(xué)基本功，手把手地教，讓新教師盡快達(dá)到“十會(huì)”，即：會(huì)備課、會(huì)上課、會(huì)輔導(dǎo)“學(xué)困生”、會(huì)設(shè)計(jì)與批改作業(yè)、會(huì)組織考試與評(píng)價(jià)、會(huì)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、會(huì)觀課議課與辯課、會(huì)寫教學(xué)反思、會(huì)開發(fā)與利用課程資源、會(huì)做課題。這些內(nèi)容都是新教師迫切需要掌握的，能給新教師有益的幫助。三是突出儀式感。每一次培訓(xùn)都重視開班典禮與結(jié)業(yè)儀式的策劃與設(shè)計(jì)。開班儀式上既有培訓(xùn)方案解讀也有新教師代表發(fā)言，還有領(lǐng)導(dǎo)講話，更有師德教育，通過聘請(qǐng)桂賢娣、楊小玲、吳又存等全國(guó)先進(jìn)教師作報(bào)告，點(diǎn)燃新教師激情。2020年新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)安排了全體宣誓儀式，鼓勵(lì)新教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好教師，以卓越精神啟智求真，以國(guó)際視野育光谷英才。

每次培訓(xùn)均安排“五個(gè)一”任務(wù)，即：每場(chǎng)培訓(xùn)安排一名新教師客串主持人;培訓(xùn)開場(chǎng)前組織1-2名新教師交流分享，可說收獲體會(huì)，可談自身做法，也可講困惑問題，并請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng);培訓(xùn)結(jié)束，每名新教師撰寫一篇心得，可以點(diǎn)生發(fā)，可全面掃描，可萃取精華;每個(gè)小組辦一份簡(jiǎn)報(bào)，要求圖文并茂，主題突出;每次結(jié)業(yè)都要求有一個(gè)創(chuàng)新舉措，或教學(xué)設(shè)計(jì)攻擂賽，或培訓(xùn)心語(yǔ)與成果展示等。

跟崗：在崗學(xué)習(xí)，跟蹤指導(dǎo)，過好“實(shí)踐關(guān)”

為期一周的封閉培訓(xùn)后，我們搭建“老帶新”“一對(duì)一”幫扶平臺(tái)，實(shí)施導(dǎo)師指導(dǎo)制度。導(dǎo)師是新教師培訓(xùn)工作的責(zé)任人，是新教師工作、學(xué)習(xí)和生活的學(xué)習(xí)榜樣，其自身的個(gè)人修養(yǎng)、治學(xué)風(fēng)格、人格魅力對(duì)新教師起著潛移默化的作用。

成為新教師的導(dǎo)師，必須滿足五個(gè)基本條件：一是具有良好的職業(yè)道德，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有創(chuàng)新精神;二是有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好;三是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)研究方面取得過一定成績(jī);四是有很強(qiáng)的組織管理能力;五是具有區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人及以上榮譽(yù)稱號(hào)。

導(dǎo)師的工作任務(wù)具體有四項(xiàng)：一是充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，對(duì)新上崗教師進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)和愛崗敬業(yè)的良好品質(zhì);二是指導(dǎo)新教師過好教學(xué)關(guān)，幫助他們夯實(shí)教學(xué)基本功，指導(dǎo)新教師搞好輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、備課、試講等教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)新教師大膽進(jìn)行教改實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量;三是帶領(lǐng)新教師開展教育科研課題研究工作;四是督促新教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為新教師的專業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。

為了使新教師在師德、教學(xué)、班級(jí)管理和教育科研等方面取得進(jìn)步，迅速成長(zhǎng)為一名合格的教師，我們編印了《新教師規(guī)范化培訓(xùn)手冊(cè)》，包括課堂教學(xué)、班級(jí)工作、教學(xué)研究3個(gè)方面共21項(xiàng)內(nèi)容。通過規(guī)范化培訓(xùn)，新教師的教學(xué)執(zhí)行力得到較大提升。

在此過程中，我們堅(jiān)持做到三個(gè)“落實(shí)”。一是落實(shí)師徒結(jié)對(duì)，做到每一所學(xué)校都要給新教師安排導(dǎo)師，小學(xué)科在學(xué)區(qū)內(nèi)或共同體與學(xué)區(qū)聯(lián)盟內(nèi)產(chǎn)生。二是落實(shí)各方責(zé)任，新教師培養(yǎng)手冊(cè)的所有項(xiàng)目如何填寫，都有明確的規(guī)范化要求，務(wù)必落實(shí)到位。三是落實(shí)過程管理，區(qū)培訓(xùn)辦不定期抽查通報(bào)，視導(dǎo)反饋，督促相關(guān)人員按期完成規(guī)定任務(wù)。

結(jié)業(yè)：以賽代培，檢驗(yàn)效果，過好“考核關(guān)”

入職三年，規(guī)范化培訓(xùn)的效果如何？怎樣考核驗(yàn)收？“五項(xiàng)全能”比賽是很好的檢驗(yàn)形式。具體包括五個(gè)方面。一是教師禮儀，包括端莊的儀表、優(yōu)雅的舉止、文明大方的談吐和恰到好處的社交禮儀。二是硬筆書法，能正確運(yùn)用鋼筆和粉筆書寫規(guī)范字。三是教師口語(yǔ)，熟練掌握漢語(yǔ)拼音，用普通話進(jìn)行教學(xué)和交流，力求做到表達(dá)連貫、流利，語(yǔ)速適當(dāng);口齒清晰，語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然;充滿自信，情感真實(shí)自然。四是教育技術(shù)，能熟練操作電腦，處理表格數(shù)據(jù)，制作與教學(xué)內(nèi)容相符的多媒體課件，掌握常見教學(xué)媒體、教學(xué)資源選擇方法，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。五是教師才藝，琴棋書畫不拘一格，任選一種才藝，要求健康高雅、積極向上。

東湖高新區(qū)新教師“五項(xiàng)全能”比賽活動(dòng)，一般分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，組織發(fā)動(dòng)。各學(xué)校根據(jù)總體方案要求，制定本校活動(dòng)方案和實(shí)施細(xì)則。第二階段，活動(dòng)實(shí)施。在工作組織上，堅(jiān)持自練、教研、比賽三位一體的原則;在活動(dòng)形式上，堅(jiān)持以崗位練兵為主、自學(xué)為主、業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則，采取集中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的方式。最終各校根據(jù)區(qū)、校評(píng)選方案，結(jié)合平時(shí)材料積累，按比例確定參加全區(qū)評(píng)選的代表。第三階段，比賽驗(yàn)收。區(qū)教育局組織“五項(xiàng)全能”教學(xué)大比武，評(píng)選出全能冠、亞、季軍和單項(xiàng)冠、亞、季軍，進(jìn)行總結(jié)表彰。近幾年的“五項(xiàng)全能”比賽側(cè)重于教學(xué)素養(yǎng)與技能提升，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)演示、教學(xué)反思、案例分析、綜合展示。

歷年的“五項(xiàng)全能”比賽，都做到了三個(gè)“體現(xiàn)”。一是體現(xiàn)全員性。要求入職三年的新教師人人參加，從校內(nèi)選拔開始，逐級(jí)推選優(yōu)秀者上報(bào)參賽。二是體現(xiàn)操作性。每次比賽都制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)與流程，保證比賽的公平公正。三是體現(xiàn)創(chuàng)新性。選手獲獎(jiǎng)名次與導(dǎo)師成績(jī)掛鉤，同時(shí)頒發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)次的導(dǎo)師指導(dǎo)獎(jiǎng);根據(jù)工作實(shí)際設(shè)置或調(diào)整比賽項(xiàng)目;教師比賽成績(jī)計(jì)入學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作績(jī)效;比賽由第三方機(jī)構(gòu)具體組織，保證經(jīng)費(fèi)使用的合法合規(guī)。

東湖高新區(qū)的新教師培訓(xùn)，引導(dǎo)新教師堅(jiān)定職業(yè)理想，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，補(bǔ)齊履職短板，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，幫助他們扣好了職業(yè)生涯的“第一粒扣子”，真正做到人人過“三關(guān)”，個(gè)個(gè)得成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯/鄢志勇