新時期下數學課程線上教學的幾點思考

摘? 要：新時期下為保證我國教育質量，保障學生知識水平，我國根據各地實際情況開展了線上教學。而數學課程作為教學科目的難點，對學生整體知識提高至關重要。因此，為充分發揮線上教學質量，實現數學課程完美達標，保證教學停課不停崗，降低在家帶給數學教學的傷害，我國應加大數學課程的線上教學，實時彌補新時期下教學存在的缺陷。該文將從3個方面，對新時期下數學課程線上教學提出幾點思考。

關鍵詞：新時期下? 數學課程? 線上教學? 幾點思考

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）11（c）-0092-03

The Thinking of Online Teaching of Mathematics in the New Era

MA Shuhong

（Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi Province， 710300 China）

Abstract： In the new era， in order to ensure the quality of education in China and ensure the knowledge level of students， online teaching has been carried out in our country according to the actual situation in various regions. As the difficulty of teaching， mathematics course is very important to improve students' overall knowledge. Therefore， in order to give full play to the quality of online teaching， achieve the perfect standard of mathematics curriculum， ensure that the teaching is suspended without stop， and reduce the harm of mathematics teaching at home， China should increase the online teaching of mathematics course， and make up for the defects of teaching in the new era. This article will be from three aspects， put forward some thoughts on the online teaching of mathematics course in the new era.

Key Words： In the new era; Mathematics curriculum; Online teaching; Some thoughts

1? 新時期下數學課程線上教學的優勢

在放假期間，我國多地出現了停課現象，從而致使教育領域受到了嚴重打擊，特別是傳統方式的課程教學受到了極大的限制，如數學教師無法實時對學生進行難題解答等，而線上教學的出現極大地改變了傳統教學的困難[1]。對于新時期下的線上教學，其可突破傳統教學的地域限制和傳統教育教學方式限制，在保證放假的基礎下，實現數學課程教學。具體具備以下優點。

1.1 可提高學生自主學習意識

面對新課改改革，我國多數學校雖落實了新課程改革的基礎設施，但在新課改教育上，多數學生仍還未樹立自我學習意識，這與新課改要求嚴重不符，特別是在數學課程教學上，仍還需老師的“灌輸”教學，才能掌握數學知識點，自主進行運算。而新時期下的數學課程線上教學由于區域和時間限制，數學課程在教學上無法接受老師的主動教育，只能被迫在線上自我學習。學生需要安排自己的學習計劃和進度，自主地聽取線上課程，自主地完成預習和復習工作，因此，線上教學模式可充分提高學生對數學課程的自主學習意識，培養學生自主學習的習慣和能力，進而完善新課改存在的缺陷。

1.2 可突破地域和時間限制

眾所周知，線上教學是通過互聯網和相關軟件實現的跨區域空間教育。所以，依據互聯網特點，其可突破傳統數學課程線下教學的地域限制和時間限制，只要學生擁有智能設備和網絡就能夠隨時隨地完成學習，不再受到以往傳統教學模式下時間和空間的限制，給學生提供了更多學習的機會，能夠極大地提升學生數學課程的學習效率和數學教師授課的效率。

1.3 可豐富學生數學學習方式

在數學課程線上教學中，教師可利用充足的網絡資源和新型的互聯網技術、軟件，豐富學生數學學習方式，如根據線上教學平臺回放功能實現數學課程教學的自主學習、線上直播學習、不定時學習等，以此拓展學生數學課程學習方式，增加知識掌握的力度。

1.4 可創新教師數學課程教學方式

線上教學主要通過互聯網實現數學課程的教育，因此教師可從傳統教學模式，轉變為線上直播形式，創新教師數學課程教學方式。同時互聯網作為新型教學方式，可充分提高學生學習興趣，如教師傳授數學知識可利用短視頻、微課，豐富線上數學課程教學，引起學生對數學課程的學習。并且教師在線上教育可運用釘釘等網絡軟件，鍛煉自身信息技術，增加自身網絡知識，等疫情過后豐富線下數學課程教學方式，促進數學課程教學質量。

2? 新時期下數學課程線上教學存在的問題

新時期下數學課程線上教學雖然可保證學生數學教學不間斷，滿足數學教學目標的實現，提升教學質量，但面對互聯網的雙面性，如網絡不良信息的存在和宣傳，而線上教學又運用互聯網形式進行傳播，仍存在一些問題。

2.1 不利于學生身體健康成長

由于數學課程線上教學通過互聯網進行授課，學生要想聽課需利用互聯網設備，如電腦、手機等，所以長時間授課很容易傷害學生眼睛，尤其是初中或高中正在長身體的學生。并且，數學課程相比其他課程難度較高，需要反復練習和學習，所以需要長時間在電腦前或手機前聽課，長期坐著不動會影響身體發育，而且缺少鍛煉身體時間，嚴重阻礙學生身體健康成長。

2.2 缺乏對學生的教學掌控

從教學角度而言，線上教學可延續新時期下數學課程線下教育，保證數學課程教學目標可以實現，但從教學管理來看，數學課程線上教學仍缺乏對學生的教學管理，嚴重降低教學質量。如老師由于空間限制，無法現場管理學生，因此學生可在線上教學期間聽音樂、玩游戲、不學習，大大降低了數學課程的線上教學效果。

2.3 數學課程教學氛圍不濃

數學課程屬于反復練習、反復學習的重點課程，在實際教育中比較注重教學氛圍，比如在課堂中教師可通過實際教學氛圍了解學生數學課程難點，從而針對難點反復授課，加深學生學習，或通過小組討論，自由探討學習，自我克服難點并掌握。但在線上教學中，只能依靠互聯網設備進行機械文字、語信、圖像傳播和學習，缺乏原有數學課堂的教學氛圍，這在無形之中加強了教師的教學難度。

2.4 數學課程教學效果不能長期保證

數學課程線上教學雖可降低新時期下的教學缺陷，但在整體教學質量和效率上仍無法與線下教學相媲美，尤其是對于注重教學質量的數學課程。比如在數學課程的線上教學中，缺乏教師的實時指導，布置的作業學生容易敷衍了事等，嚴重降低教學課后復習效率和課上授課質量，久而久之將形成學習陋習。

3? 提高新時期下數學課程線上教學的幾點措施

3.1 深入研讀數學課程課標和課本

由于線上教學與傳統線下教學有明顯的授課差異，所以針對新時期下的數學課程教學，數學教師要深入研讀數學課程課標和課本，比如在每次線上教學時，明確該學期教育教學任務，羅列每次數學課程難點、重點，能夠在課堂中突出教學中的重點、難點，授課中條理清晰，畢竟線上授課不同于線下課程，學生和老師缺乏真實的溝通環境，更需要教師自己保持思路的清晰，才能夠給學生帶去精彩的課程，利用有效線上教學加強授課，保證數學課程線上教學的質量和效率。

3.2 設立科學評價機制

面對線上教學，學校要根據學生在家自學情況和線上老師授課情況，設立科學評價機制。新時期下老師在線授課，全憑學生自主學習，因此為鼓勵學生保持自主學習意識，學校應根據學生在線聽講時間，設立相應評價獎勵，如口頭表揚、文字夸獎等，以此激發學生在線學習興趣。畢竟學生在線上學習的時候沒有和教師處于同一個空間，更多的是自主完成，這時候就更需要對學生進行不斷的激勵和鼓勵，才能夠讓學生保持學習的動力和積極性。此外，針對在線教學的數學課程教師，學校也要根據教師在線授課情況，如在線授課勤于學生溝通、在線授課能利用網絡資源、調動學生學習激情等，設立科學評價機制，實時表揚老師線上教學，最大程度地勉勵教師線上教學，提高線上教學質量。

3.3 爭取家校協同，保證育人有合力

家庭是學生的第二課堂，針對新時期下數學課程的線上教學，學生只能在家授課的實時情況，學校要想提高數學課程線上教學的質量和效率，就要家校合作，最大程度地發揮家庭教育、監督等作用[2]。第一，學?？啥ㄆ谘埣议L進行視頻談話或定期召開視頻家長會，根據線上教學情況和家長反映學生在家情況，規劃線上教學方案。第二，學校要根據線上教學情況，構建網絡溝通群，如微信群、QQ群等，利用網絡溝通群下發教學作業，督促家長督導學生完成。第三，為提高學生新時期下線上數學課程的教學，除了學校基本授課和教授家長督導學生學習方法外，家長還可根據自身條件或時間進行自我查找與學習，如自己查找學生數學課程內容和難點，以及解答方式，從而線下輔導學生線上數學課程難點學習，以此保證家校育人合力，為學生構建充足的線上學習場所，提升數學課程線上教學效率。

4? 結語

綜上所述，面對新時期下學生在家時間不斷延長，我國要想加強教育發展，就需根據各地實際情況，落實數學課程線上教學，充分發揮出目前互聯網和信息技術的優勢，利用互聯網空間性，彌補新時期線下教學時間和空間受限的問題，比如數學教師要深入研讀數學課程課標和課本、學校要設立科學評價機制、學校和家庭要爭取家校協同，保證育人有合力，以此提高學生自主學習意識，保證數學課程教學任務的完美完成。

參考文獻

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作者簡介：馬書紅（1980—），女，漢族，甘肅天水人，碩士，副教授，研究方向為數學教學。