教育發展視角下的高校體育教改模式研究

劉華梅

摘? 要：在我國教育的不斷改革和發展中，高校體育教學越來越被重視。從教育發展視角下來說，體育教學對于高校學生是十分重要的，是高校學生增強體質、強健體魄的有效途徑。因此該文簡單分析了教育發展視角下的高校體育教學現狀，并且針對高校體育教學中的現狀和存在的一些問題，提出了一系列教育發展視角下的高校體育教改模式研究。

關鍵詞：教育發展視角? 高校體育? 教改模式? 研究

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）11（c）-0127-03

Research on College Physical Education Reform Model from the Perspective of Education Development

LIU Huamei

（Lanzhou University of Arts and Sciences， Lanzhou， Gansu Province， 730010 China）

Abstract： In the continuous reform and development of education in our country， college physical education is being paid more and more attention. From the perspective of education development， physical education is very important for college students， and is an effective way for college students to enhance their physique and physical fitness. Therefore， this article simply analyzes the current situation of physical education in colleges and universities from the perspective of educational development， and puts forward a series of research on the reform model of physical education in colleges and universities from the perspective of educational development.

Key Words： Educational development perspective; College physical education; Teaching reform model; Research

在教育發展視角下，高校體育教學需要進行改革來適應高校學生發展的需要。在近些年來通過調查研究發現，高校學生體質下降的問題比較嚴重。因此，在教育發展視角下的高校體育教改是十分重要的，需要正視目前高校體育中存在的一些問題，并針對這些問題，立足于實際情況進行教育改革，致力于提高高校學生的身體素質。

1? 教育發展視角下的高校體育教學現狀

1.1 高校體育教學模式難以擺脫傳統束縛

教育發展視角下，高校體育教學模式難以擺脫傳統束縛是影響高校學生體育學習的重要原因之一。首先，傳統的高校體育教學模式比較重視教師的作用，忽視了高校學生在體育教學中的主動性，因此體育的學習缺乏主動性。其次，傳統體育教學模式不注重高校學生體育發展的差異，沒有因材施教地進行體育教學，使高校學生的體育學習無法發揮實際效果。最后，高校體育教學模式應該要隨著時代的發展而不斷變化，并且進行創新，但是高校體育教學模式難以擺脫束縛，這在一定程度上阻礙了教改模式改革[1]。

1.2 高校體育教學模式單一

教育發展視角下的高校體育教學，應該是理論與實踐的結合和發展。但是在實際的高校體育教學模式中，教學模式單一阻礙了高校體育的發展。很大一部分高校體育在教學過程中，受到前蘇聯體系的影響，在剛開始進行體育教學時，比較重視體育技能和體育成績。這種教學模式雖然在短時間內效果顯著，能夠在很大程度上提升高校學生的體育技能，但是長時期進行下去，很容易形成一種重技術、輕理論現象，高校學生忽視了對體育知識的學習，沒有對基礎的體育知識進行掌握，無法使理論與知識更好地結合起來發揮最大作用。對高校學生體育知識的學習，主要涉及了體育健康、安全方面的知識，這是十分重要的。此外，很大一部門高校體育的教學方法是以訓練體育動作為主要教學內容，并且有些體育教師把這種教學方式當作唯一的一種教學方式，不僅單調，并且體育教學氣氛嚴肅，很難調動高校學生對體育學習的積極性，高校學生對體育教學缺乏興趣，無法施展在體育方面的興趣愛好，不利于高校學生的體育學習。

1.3 高校體育教學評價指標缺乏創造性

高校體育教學評價指標缺乏創造性，是教育發展視角下高校體育教學存在的問題之一。傳統的高校體育教學對高校學生的體育評價主要是以教師為主的，沿用固定的、統一的標準。在目前的大多數高校體育教學評價中，主要是對高校學生體能方面的評價，還有體育技能方面的成績為主要指標。這種評價手段不僅把高校學生的體育學習限制在固定的條條框框里，使其他方面的體育興趣愛好得不到充分發揮，不利于高校學生的體育學習。并且忽視了高校學生在體育學生中的主體作用，不注重高校學生體育方面的差異性，對高校學生的身心健康發展產生了負面影響，不利于高校學生體育身體素質的提升[2]。

1.4 高校體育學科體制不健全

在教育發展視角下，高校體育學科是十分重要的，是高校學生提高身體素質的重要手段。但是通過有關調查研究發現，部分高校體育的教學模式一般都是統一、固定的，比如一年級到三年級階段都是處于統一體育教學模式下，并沒有在后期根據高校學生的身心發展特點建立比如選修體育課這類的學科，不利于高校學生的個性化發展，無法滿足高校學生對于體育學習的多元化需求。

1.5 體育基礎設施落后、經費短缺

在教育發展視角下，體育基礎設施落后以及經費短缺是部分高校體育教學中普遍存在的問題。經過有關研究人員的數據顯示，很大一部分的高校體育基礎設施已經無法滿足現在高校學生體育發展的需要，高校學生的體育需求是多種多樣的，但是普遍存在設施落后問題，并且沒有根據高校學生的體育需求及時更新。

2? 教育發展視角下的高校體育教改模式研究

在教育發展視角下，我國的高校體育教學中出現了諸多問題。為了保證我國青少年的身心健康發展，需要立足于實際情況，根據高校學生的實際需求對體育進行教學改革，來滿足高校學生身心發展的需要。

2.1 倡導多種高校體育教學模式

在教育發展視角下對高校體育的教學改革，需要倡導多種高校體育教學模式。目前我國高校體育的教改已經出現了多樣化的理論，以及制訂了高校體育教學目標。現階段，需要把高校體育教學目標轉變為具體的體育教學，比如要使高校學生把理論知識與體育實踐結合起來，并且要注重高校學生體育學習的品質。通過多種高校體育教學模式，實現教育發展視角下的高校體育教育改革[3]。

2.2 豐富高校體育教學內容，多層面地對高校學生的體育教學進行評價

在教育發展視角下，對高校體育教學改革需要改變傳統的教學內容，豐富體育教學內容。傳統的體育教學內容比較單一，比較重視對體育動作的反復訓練，因此在教育發展視角下，要逐步地豐富體育教學內容。為了滿足高校學生身心發展的需要，可以深入了解高校學生需求，根據高校的實際條件，對體育教學設施進行更新，建立與之對應的體育教學內容，比如對于男生可以建立田徑、排球、足球、羽毛球等相關的體育教學內容，對于女生可以開設防身相關的體育技能。通過豐富高校體育教學內容，投其所好，滿足了高校學生的體育需要，可以從很大程度上引起高校學生對于體育學習的積極性，使高校學生在體育學習中產生濃厚的興趣，興趣是高校學生學習體育無形的催化劑，可以使高校學生在積極向上的教學氛圍中學習體育，在不斷的體育學習中潛移默化地對身體素質進行加強。體育教師要逐漸消除高校學生對體育教學的偏見或者負面情緒，使高校學生對體育教學由“要我學”轉變為“我要學”。并且高校體育教師要根據不同學生選擇的不同類型的體育項目，有目的性地進行客觀評價，使高校學生能夠在體育教學中產生成就感，為教育發展視角下高校體育教學的改革創造有利條件[4]。

2.3 樹立正確的體育教學目標，加快高校體育教學改革

在教育發展視角下，高校體育教學改革需要樹立正確的體育教學目標。高校體育教學要以“增強體質”“終身體育”作為體育教學目標，一方面高校體育教師要根據高校學生的身體發展特點，因材施教地進行體育教學，要致力于提高高校學生的體質。同時也要注意對高校學生的體育教學要有合理的計劃，避免過于勞累而造成身體超負荷，對高校學生的體育訓練要從簡到難，逐步地進行體質的加強。在高校體育教學中，要使高校學生對基本的體育知識進行掌握，在體育訓練中要注意安全，只有在保證身體安全的前提下，才能更好地開展高校體育教學活動。另一方面，“終身體育”要求高校體育教師在進行體育教學時，要注意高校學生的心理健康發展，要培養高校學生養成良好體育習慣。不僅要使高校學生在學校里可以堅持體育的學習，并且要培養主動學習體育的思想觀念，要使高校學生充分認識體育對于自身體質的重要性，要在體育學習中進行體育訓練，在體育訓練中不斷學習，實現教育發展下高校體育教學改革的目標。

2.4 建設高素質的高校體育教師隊伍

體育教師是高校學生學習體育的橋梁，在教育發展視角下的高校體育教學改革中發揮著重要作用。為了加快高校體育教學改革，需要對高校體育教師嚴格要求，不斷提升體育教師的專業知識能力水平和素質水平，使他們能夠在教學改革中發揮最大作用。對此，要使體育教師從思想上認識到體育教學改革的重要性，并且要在體育教學中不斷地豐富自己，學習到更多的體育知識來進行體育教學。體育教師要根據時代的發展不斷地更新自己的體育知識，并且要立足于高校學生身心發展的特點，用多種教學方法和教學手段來促進高校學生的體育學習，在摸索和實踐中逐漸探索出一條適合高校學生學習體育的教學方法，適合的才是最好的，才可以對高校學生的體育學習發揮最大作用。在高校體育教學中，體育教師要有良好的思想品德，以愛育人、以德育人來教育學生，對體育教學中進展較慢的學生多要一些關心、多一些耐心，要有愛崗敬業、兢兢業業的良好道德品質。建設高素質的高校體育教師隊伍，是教育發展視角下高校體育教學改革的重要前提[5]。

2.5 運用多媒體技術進行高校體育教學

隨著科學技術的不斷發展，多媒體的出現可以為教育發展視角下的高校體育教學改革提供很大的方便。在新形勢下，多媒體教學被廣泛應用于高校體育教學中。多媒體教學可以打破時間和空間的限制，比如一些傳統體育教學中教師無法表達清楚的體育訓練動作，多媒體可以運用圖片或者視頻的形式將動作細化、分解出來，通過視覺的刺激，更加直觀地為高校學生呈現教學內容，使高校學生可以對教學內容更加清晰，極大地方便了高校教師的體育教學。多媒體技術還可以對高校學生的成績進行評估分析，使高校學生更加直觀地了解自己的體育學習，對于成績薄弱的部分在以后的體育學習中需加強鍛煉學習，為體育教師以后的體育教學提供了有效幫助。并且這種新型的教學方式，能夠在很大程度上提高高校學生學習體育教學知識的興趣，加快了教育發展新視角下的高校體育教學改革[6]。

3? 結語

綜上所述，教育發展視角下的高校體育教改是十分重要的。對此，高校需要對體育教學中的一些問題引起重視，一方面要針對高校的實際情況和高校學生身心發展的特點，制訂科學的體育教學計劃和教學目標，不斷地完善體育教學模式和教學內容。另一方面要加強高校體育教師的整體素質水平的提高，不斷地在體育教學中培養高校學生的體育興趣，使高校學生能夠在體育教學中真正地感受到體育的魅力和功能，為教育發展視角下的高校體育教學模式改革奠定堅實的基礎。

參考文獻

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[4] 譚小豐，宋名芳.“互聯網+教育”背景下高校體育專業排球教學模式創新路徑研究[J].湖南工業大學學報：社會科學版，2020，25（2）：123-128.

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[6] 殷和江.高校體育教學方法創新策略研究——基于體育課程改革背景下[J].黑龍江科學，2020，11（7）：108-109.