家校同行，讓教育不再孤單

姜衛明

【摘要】根據新時代教育發展的趨勢，單一的學校教育已不能承擔教育學生的全部責任。我們應當分析當前的教育狀況，借鑒陶行知生活教育理論探尋家校共育的有效樣態，從頂層設計著手，結合學校實際，明晰家校聯盟必要性，調動家長參與積極性，營造家校交流活氛圍，構思家校共育新路子，實現新形勢下學校管理的重大轉變，真正做到家校同行。

【關鍵詞】家校同行;生活教育;學校教育

家庭教育和學校教育是促進學生健康成長的兩個重要方面，離開家庭教育的學校教育和不依賴學校教育的家庭教育都是對孩子的學業和身心發展不利的。家校共育是溝通家庭教育與學校教育的重要手段，近年來，我校從頂層設計著手，結合學校實際，在推進家校共育方面做了一些初步的嘗試。

一、達成共識，明晰家校聯盟必要性

學生是學校教育和家庭教育的主體，學校和家庭都承擔著共同的使命，追求的是共同的目標和理想愿景。但事實往往并非如此，家長和學校之間存在隔閡，甚至相互抱怨。家長委員會的建立，彌補了學校教育的不足，它不僅是對學校教育制度的補充，更是深層次育人機制的改革。

1.有利于教育服務意識的落實

置身新時代，人們的教育消費意識逐漸強烈，學校要在激烈的競爭中生存并持續發展，就要樹立必要的家長服務意識。當下，家長越來越關注對教育教學帶來影響的因素，學校作為教育服務場所，向家長提供的相關服務已不能滿足家長對優質均衡教育的需要。因此，邀請家長參與學校管理，虛心接受家長的建議和監督，是提高學校服務質量的有效途徑。

2.有利于學校管理民主化的實現

民主化管理已成為當今學校管理的必然趨勢。在學校實施民主化管理的進程中，學生家長是一種不可或缺的力量。家長參與學校管理，有助于學校教育服務意識的提高，有助于營造學校民主化管理氛圍，能夠對學生綜合素質的發展產生積極的影響。

3.有利于學校管理延續與增強活力

傳統的學校管理屬于閉門造車，而先進的學校管理會調動各方力量，整合各方資源，引領家庭教育服務于學校教育并進行有效補充，讓其真正發揮作用。

二、搭建平臺，調動家長參與積極性

學校應創新家校合作平臺，讓家長有更多的機會參與學校管理工作。

第一，建立和完善家長委員會和教學開放日制度。學校要建立和完善班級、級部、學校三級家委會，鼓勵家長來校與師生“零距離”交流、學習、溝通。同時，學校要設置“教學開放日”，推進“家長進課堂（上講臺）”活動，引領家長更多更好地關心、了解孩子的校園生活。

第二，豐富家長學校活動。學校要定期邀請專家學者為家長學校做報告，開展家教團輔活動，同時要改變家長會的組織形式、談話方式，讓家長會真正成為家長切實關心孩子的交流會、培訓班。

第三，“開放”學校，引領家長走進校園與學生同成長。學校應定期開展親子晨練、體育嘉年華、科技節、讀書節等特色活動，邀請家長陪同孩子一起參加，讓家長成為活動的主角，從而使其積極參與其中。

創新的舉措有力地提高了家庭的育人質量，家校合力的作用進一步突顯。

三、溝通融合，營造家校交流活氛圍

學校通過一系列活動，最大限度地引導、促進家長這一群體積極參與學校的管理，使家長對子女教育產生存在感、參與感、滿足感。學校應通過多種形式的溝通與活動，調動家長參與學校管理的積極性，從而使其認同學校的教育理念。

1.開好幾個會議

第一，期初通報會。學期開始，校長坦誠地向家長通報學校新一年的計劃和思路，請家長審議并提出合理的建議。

第二，期中診斷會。學期中途，學校召開階段性診斷座談會，請家長根據自己的所見、所聞，以及學生的學習情況，客觀地對學校的工作進行積極評價和分析，以便于學校及時調整教育策略，沿著正確的方向發展。

第三，期末總結會。學期結束，作為學校的服務對象，家長有權知道學校做了什么事，學生在校收獲了什么。領導的述職、教師的總結、學生的匯報，都能加強家長對學校的信任。

第四，重大事項聽證會。學校做出重大決定前應邀請學生家長代表參加聽證會，征求他們的意見，贏得家長的認同與支持。

2.做好幾項調查

學校應不定期通過問卷調查的方式，引導家長參與學校的管理，理解學校的工作，關注學校的發展，如后勤食堂工作滿意度調查、家長評議學校管理、任課教師滿意度調查、學校重大舉措的實施意見、對學校辦學的滿意度調查，等等。

3.寫好幾封信件

家長這一群體具有復雜性的特點，有的家長因為工作難以參加家長會，有的家長不會認真填寫調查問卷，針對這些情況，學校采取了寫好幾封“致家長的信”的措施。

第一封：重大節日的問候。一方面向家長送去學校的問候，另一方面介紹學校發展情況，有禮、有節，深得家長的贊賞。

第二封：在學校舉行重大活動、實施重大改革舉措之前，寫好《致家長的一封信》，詳細介紹學校為什么要這樣做，讓家長在了解中支持，在支持中認可。

第三封：學期末寫好《致家長的一封信》，介紹學校的辦學成果及下學期計劃，給家長一本明白賬。

4.鋪好幾個渠道

（1）辦好“家長學校”

陶行知曾說：“培養合理之教師父母……這種對兒童有了解有辦法的新父母、新教師不是從天上落下來，我們需要新的父母學校來培養后一代之新父母。”為此，學校要努力開展內容充實、形式活潑新穎的家長學校活動，如定期舉辦專題講座，讓家長更加明確正確的教育方法，找到正確的教育方向;定期召開家長會（入學教育會、期中報告會、探索學生小型家長會、期末座談會等）;定期開展家庭教育經驗交流會，加強家校聯系，加深家校情誼。

（2）“走幫服”零距離溝通

學校要發動全體教師開展“走幫服”活動，與家長零距離溝通，就學校的發展、教師的教學、學生在校的表現等進行深入交流。

（3）“假日活動單”交流

學校可以借助“快樂假日”活動單的形式告知家長孩子的在校表現，以及新學期開學情況和假期注意事項、假期生活指導、家長評價反饋等。此舉有效地提高了家長對學校的滿意度，使其更加支持學校的工作。

（4）家長進校園（課堂）

一是暢通協商渠道。健全學校、年級、班級三級家委會，定期舉行家委會聯席會議，商定學校發展規劃、近期工作安排等，主動與家長交換意見以獲得支持，同時讓家長樹立教育主人翁的意識。

二是邀請家長走進校園、走進課堂。學校要邀請家長進課堂，通過閱讀活動、親子鍛煉、學校每月的主題節、家長志愿者、一班一品課程等形式，讓家長發揮特長，同時充分開發課程資源，完善學校教育體系，促進學生的身心全面發展。

三是引導家長參與現場活動。陶行知先生在《小先生與民眾教育》中倡導，用“小先生普及教育，還有四點比大先生好的地方……其四，一般鄉村小學要和學生家庭聯絡，很多困難，教師感覺孤立，學校感覺單調，利用小先生那便好了，小先生是一根根流動的電線，這一根根電線四方八面伸展到社會底層構成一幅生活教育網、文化網，把學校與家庭構成一體……”我校受陶行知先生倡導的影響，進行了一系列嘗試。首先，走進校園：親子晨練。我校親子晨練活動已持續兩年，成了學校家校共建的有力抓手和品牌工程。我校以陪伴活動為載體，敞開校門，讓家長走進來，為家長日益關注的孩子身體健康提供優質的服務，幫助學生養成鍛煉習慣，促進親子關系和諧發展，提高學校辦學格調。其次，見證成長：班級活動、年級活動、學校活動。以德育為陣地，學校搭建各種活動平臺，引導家長關注孩子成長中的每個特殊階段，由關注到關心，由關心到關愛，促進孩子的健康成長。再次，參與活動：體育嘉年華、親子升旗。教育理念最終需要轉變為自覺的行動。學校利用升旗儀式，讓家長親身感受儀式的莊嚴，讓學生感受愛的呼吁與力量。學校利用體育嘉年華等活動，掀起全員運動熱潮，變個人為團隊，變學生為親子，變競技為體驗，全面輻射運動魅力，以此增進親情、友情、師生情、家校情;最后，策劃組織：成長儀式、畢業儀式、各類臨時活動。學校可以公開各項活動的計劃，讓家長參與進來，合力出謀劃策，服務學生，力爭讓每一項活動突顯內涵，讓學生獲得更豐富的體驗，在成長的路上留下終生難忘的回憶，給每一個家庭留下美好的回憶。

蘇霍姆林斯基曾強調：“最完備的教育模式是‘學校─家庭教育，學校和家庭是一對教育者。”學校通過向家長問教問計、借智借力，增強了教育正能量，實現了謀學生之所需。這樣，教師之所教，社會、家長之所求，學校的發展之路一定會越走越寬、越走越長！

【參考文獻】

陶行知.陶行知教育文選[M].北京：教育科學出版社，2005.

陶行知.生活教育文選[M].成都：四川教育出版社，2007.