體育老師當班主任不能成為問題

張琳 馬之軍

2020年 10月，山東青島一中學七年級學生剛開學，因原班主任（數學教師）更換成體育老師，眾多家長在家長群內對“體育老師當班主任”的安排意見較大，遂投訴到青島政務網信箱。經媒體報道后，此事引發了社會的廣泛關注。

針對“體育老師當班主任”問題，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰做出回應：音、體、美等學科教師均可以擔任班主任。他（她）們都有符合要求的教師資格證，只是任教的科目不同。中辦、國辦相繼印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，多次強調要積極完善評價機制，開齊開足上好體育課、美育課。

同樣是教師，為何有些家長卻并不認同體育老師當班主任呢？背后隱藏的主要原因還在于“學科偏見”在作祟，問題還是出在“唯分數論”的教育觀念。在家長眼里語文、數學、英語是“主課”，體育、音樂這些都是“副課”，在所有任教學科中體育、音樂的地位天生就“矮人一等”，讓副科老師當班主任會影響孩子的學習成績。這也導致很多學校里體育老師成了“身體最差”的老師，經常是被占課、被請假、被生病……于是體育老師當班主任，就成了家長心目中的一個尷尬存在。

評價班主任工作，和任教學科是沒有必然聯系的。在中央印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》中，明確指出評價教師的第一標準是師德師風，學校的根本任務是立德樹人，堅決糾正以中高考成績為標準獎勵師生，片面追求升學率，堅決克服重分數輕素質等片面辦學行為。

由此可見，體育老師當班主任，并無不妥。因此，家長在評價班主任工作時，不應過多考慮專業背景。讓人們共同期待體育、美育的改革文件能夠真正落地、落實，讓體育老師當班主任不再成為問題！

（責任編輯：姜 波）