治理現(xiàn)代化視域下課程思政建設(shè)的三個維度

劉玲

[摘 要]課程思政作為思想政治教育的重要載體、立德樹人的根本性舉措，對于高校實現(xiàn)治理能力現(xiàn)代化具有重要意義。形成“三個共同體”，加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，做好“四個結(jié)合”是課程思政建設(shè)的保障;要落實“因事而化、因時而進、因勢而新”方法論意義。

[關(guān)鍵詞]課程思政;治理現(xiàn)代化;理念;保障;方法

[基金項目]2018年浙江省高等教育“十三五”第一批教學(xué)改革研究項目“新時代高職院校‘課程思政改革與實踐”（jg20180798）;浙江省2020年度高等教育研究課題“后疫情時代課程思政研究”（KT2020285）;2019年度浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃“高校思想政治工作”專項課題“新時代高校‘思政課程+‘課程思政同向同行課程生態(tài)共同體構(gòu)建研究”（19GXSZ57YB）

[作者簡介]劉 玲（1975—），女，江西上饒人，天津大學(xué)博士生，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部/基礎(chǔ)部主任，副教授，研究方向：思想政治教育、職業(yè)教育研究。

[中圖分類號] G633.6[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）46-00-02[收稿日期] 2020-10-04

黨的十九屆四中全會開辟了“中國之治”的新境界，為推進高校制度建設(shè)、提升高校教育治理能力現(xiàn)代化提供了根本遵循。“課程思政”作為思想政治教育的重要載體，圍繞理念、保障、方法三個維度革故鼎新，以滿足新時代高校推進內(nèi)涵式發(fā)展、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求。

一、理念維度：實現(xiàn)立德樹人，形成“三個共同體”

以“服務(wù)四為”為核心，形成“使命共同體”。課程思政建設(shè)要以“教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”為新使命。“新時代思想政治教育的使命作為一個目標系統(tǒng)。以提升師生對思想政治教育使命的自覺認同與踐行為落腳點，共同構(gòu)成一個新時代思想政治教育的‘使命共同體”。[1]全面深刻地把握課程思政的價值旨歸，落實和細化“使命共同體”的責任，完善課程思政的工作體系、教學(xué)體系、內(nèi)容體系和研究體系，把立德樹人內(nèi)化到課程建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、教師發(fā)展等學(xué)校教育教學(xué)工作各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)。

以課程育人為宗旨，形成“課程共同體”。思想政治論理課與專業(yè)課同向同行，才能破解各自為政的格局，形成以育人為核心的課程體系。學(xué)校開展人才培養(yǎng)方案修訂、課程思政教學(xué)設(shè)計、課程思政建設(shè)評估，進而落實課程思政人人過關(guān)、課課過關(guān)。鼓勵教師熱情參與和積極實踐，將課程思政落實到人才培養(yǎng)方案、體現(xiàn)到課程標準、深化到教學(xué)設(shè)計、落地到課堂教學(xué)當中。通過開展課程思政說課、聽課、公開課、交流會、同行評價、教學(xué)日常管理和教師教學(xué)效果評估等，確保各門課程“同向同行、協(xié)同育人”的理念和舉措真正落到實處，形成共同育人的“課程共同體”。

以師德規(guī)范為標準，形成“育人共同體”。以課程思政建設(shè)為工作紐帶，克服專業(yè)教師隊伍、思政理論課教師隊伍與思政工作隊伍兩條線、兩張皮的現(xiàn)象，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的“育人共同體”。全體教師學(xué)會運用馬克思主義立場觀點方法觀察世界、分析世界，為培養(yǎng)新時代馬克思主義的信仰者、傳承者和踐行者提供正確的方向指南與理論引導(dǎo)。培養(yǎng)精通思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律的教師隊伍，不斷提高工作能力和水平，深化規(guī)律認識、理清實踐途徑，形成“育人共同體”。

二、保障維度：加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，做好“四個結(jié)合”

課程思政與黨的建設(shè)有機結(jié)合。在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動、院系落實推進。關(guān)鍵是要指導(dǎo)教師黨支部充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，將課程思政建設(shè)與教師黨支部建設(shè)有機結(jié)合。把課程思政建設(shè)作為加強教師黨支部建設(shè)的新載體，出臺組織生活指導(dǎo)意見，指導(dǎo)教師黨支部充分運用“三會一課”、主題黨日、組織生活會等形成課程思政建設(shè)工作機制，共同打造有深度、有高度的課程思政建設(shè)案例。[2]

課程思政與師德師風建設(shè)有機結(jié)合。通過提升教師的育德意識和育德能力，使教師更加自覺地做“四有教師”，做學(xué)生的“四個引路人”，將課程思政的實施情況納入師德建設(shè)“一票否決制”。教師的育德意識和育德能力體現(xiàn)在強化思政教學(xué)目標，教學(xué)設(shè)計中融入思政元素，教學(xué)實踐中不斷地落實、調(diào)整與優(yōu)化，使每門課程凸顯出育人功能。讓課程的“思政味”濃起來，思政理論課“活色生香”起來，專業(yè)課“暖起來”，通識類課程“熱起來”，有效地提高課程的融合度、創(chuàng)新度和可接受度。

課程思政與質(zhì)量保障有機結(jié)合。課程思政建設(shè)納入學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，加強教育督導(dǎo)評估，有效發(fā)揮教育督導(dǎo)對課程思政的督導(dǎo)評估、檢查驗收、質(zhì)量監(jiān)測職能。將考核評價落到實處，對課程思政教學(xué)實踐效果進行多層面的科學(xué)分析，構(gòu)建高效、可操作性強的課程思政質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。

課程思政與教研科研有機結(jié)合。通過加強對課程思政內(nèi)涵、價值和路徑等研究，充實思想政治教育學(xué)科的時代內(nèi)涵，在更高層次上為時代新人的培育奠定扎實的理論基礎(chǔ)。設(shè)立各級各類課程思政科研課題，以研究來促進課程思政建設(shè)。鼓勵教師采用理論研究和實證研究相結(jié)合的研究方法，多視角進行基礎(chǔ)理論研究和調(diào)研研究，對課程思政建設(shè)情況開展信度與效度的調(diào)研，深刻揭示課程思政的本質(zhì)內(nèi)涵及其存在的必然性，使課程思政建設(shè)更具實踐品性和情境意蘊。

三、方法維度：堅持創(chuàng)新，落實“三因”方法論

課程思政建設(shè)中，落實“因事而化、因時而進、因勢而新”的工作方法，進而提升思想政治教育方法論的理論和實踐創(chuàng)新。

一是“因事而化”，抓住事務(wù)，解疑釋惑。因事而化就是要遵循解決學(xué)生的思想問題和解決實際問題相結(jié)合的原則，在關(guān)心、幫助學(xué)生中教育和引導(dǎo)學(xué)生。近年來，受到經(jīng)濟下行、道德滑坡，以及“自由主義”“歷史虛無主義”“普世價值”等消極言論和思想的影響，加上青年學(xué)生面臨的生存、就業(yè)、發(fā)展壓力加大，部分青年學(xué)生對國家和民族的命運產(chǎn)生了一些思想上的困惑與不安。課程思政宏觀上是回答為“誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，微觀上是為學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人的過程。要及時回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活社會實踐乃至影視劇作品、社會輿論熱議中所遇到的真實困惑。[3]

二是“因時而進”，抓住時機，銳意進取。這里的“時”即為時代。課程思政只有趁熱打鐵、與時俱進才能取得事半功倍的效果。要善于抓住重要時間節(jié)點和重大事件為學(xué)生及時解疑釋惑、提供幫助，把準學(xué)生的“心結(jié)”、拆除學(xué)生的“心墻”，及時正面回應(yīng)和化解學(xué)生的“時代之困”。

三是“因勢而新”，抓住大勢，與時俱進。善于把握工作的情勢、規(guī)律，增強其適應(yīng)性、信服力。“因勢而新”中的“勢”指的是世界和中國發(fā)展大勢。[4]課程思政要圍繞這個“大勢”，一方面表現(xiàn)為多元文化思潮涌動、世界格局深刻調(diào)整等不確定形勢;另一方面體現(xiàn)在廣大青年學(xué)生正在親歷和參與“兩個一百年”的奮斗歷程等不可逆轉(zhuǎn)的歷史趨勢。在這個“大勢”中，引領(lǐng)大學(xué)生堅定認同中國特色社會主義道路，深刻領(lǐng)會“五位一體”總體布局、“四個全面”戰(zhàn)略布局和“五大發(fā)展理念”，自覺踐行社會主義核心價值觀，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，用中國夢激揚青春夢。

參考文獻

[1]張彥.論培育時代新人的思想政治教育使命[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（4）：138-142.

[2]王瑋，廖琪麗.北京聯(lián)合大學(xué)將“課程思政”與教師黨支部建設(shè)有機結(jié)合[N].中國教育報，2019-03-21.

[3]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[4]李進付.“因事而化、因時而進、因勢而新”的內(nèi)在意蘊及方法論意義[M].思想教育研究，2017（5）：3-6.

Abstract： As an important carrier of ideological and political education and a fundamental measure of "building morality and cultivating talents"， "curriculum ideology and politics" is of great significance for colleges and universities to realize the modernization of governance. The formation of "three communities"， strengthening the leadership of the Party， and doing a good job of "four combinations" are the guarantee of the "curriculum ideology and politics" construction， and the methodology of "changing according to different things， times and situations" should be implemented.

Key words： "curriculum ideology and politics"; modernization of governance; concept; guarantee; methods