一節“把課堂交給學生”的體育課

王立文

王雪老師基于自身的執教風格特點，利用視頻、小組合作及展示等方式創設情境，呈現給我們新穎翔實的一課，給筆者帶來了不少啟發，也產生了一些思考。

教學目標的設置和達成情況是決定一堂課效果好壞的根本性條件之一。本課在目標設置上，符合對學情的分析。目標的設定由“了解”到“掌握”再到“增強”，要求明確;“運用基本方法預防意外傷害”“例舉應對危急情況的基本原則程序”和“模擬練習傷害事故的緊急處理”3個步驟層層遞進。本課更側重于教育性，而教材當中的目標則更強調應對險災所需能力的應用。由于二者在目標上的出發點不同，所以就出現了重難點設置、課堂內容安排和教學方式方法的不同。

重難點的設置承襲了目標的指向，側重于認識和了解。而在課堂的內容方面除課本設置的“預防溺水”和“預防交通事故”外，又增加了“地震”“火災”兩項，課堂的整體容量有了提升。從教學方法上看，“把課堂交給學生”在課中得到了很好的貫徹，4個小組分別展示，利用手繪圖標、小相聲、視頻講解等形式營造出了很好的教學情境。作為一個旁觀者會產生一種非常享受的觀感，不易出現疲倦。作為學生而言，無論是能力強弱，都得到了一次寶貴的鍛煉。本課中“主題升華”這一環節使人眼前一亮，通過一則寓言小故事，把德育滲透到課堂里，使學生對內容的認識提升了高度。最終，表現在課堂效果上，學生的投入度和狀態都展示了目標的良好達成。

本節課的提問和評價比較直接單一，筆者認為把這些小細節再琢磨一下，課的效果會更好。另外，詳略得當也是值得注意的一點，地震、火災基本是屬于天災的范疇，在很大程度上我們無法去主動地避免，并且“人教版”的教材當中也沒有安排這兩個內容，如果說作為補充內容沒有問題，但是應該分清主與次，把更多的時間應用到主教材的情境演練上可能更為得當。

本課從主體結構到環節設置的推進都是可圈可點的，上述細節部分稍作調整應該可以獲得更好的課堂效果。建議把模擬撥打急救報警電話和簡單緊急處理這兩個場景加入到課堂當中，結合視頻和表演等形式，能夠創設出更真實的教學情境。