青年學生抗疫斗爭充分展現了社會主義核心價值觀

尹凱豐

摘要：青年學生在抗疫斗爭過程中，表現出來以自身的學識、智慧和擔當，自覺弘揚愛國主義、集體主義精神，自覺遵守社會公德、職業道德的良好道德風貌。彰顯了國家價值和個人價值休戚與共、社會主義制度的顯著優勢、青年學生奉獻國家和社會的三重社會主義核心價值觀維度。基于此，新時代以社會主義核心價值觀指導青年學生社會道德培育踐行，要有效地覆蓋、融入到青年學生社會道德培育和踐行的方方面面。明確以社會主義核心價值觀指導青年學生形成良好道德風貌培育和踐行的現實指向和可行方式，由這次抗疫斗爭中涌現出來的平凡而又真實的青年學生示范和引領，使社會主義核心價值觀得到進一步弘揚與踐行。

關鍵詞：青年學生;抗疫斗爭;道德風貌;社會主義核心價值觀

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1672-9749（2020）05-0023-05

2020年2月3日，習近平總書記在中共中央政治局常委會上，關于研究加強新型冠狀病毒的肺炎疫情防控工作提出：“要堅持依法治國和以德治國相結合，把社會主義核心價值觀融入法治建設，努力形成良好的社會風尚和社會秩序。”我們看到，青年學生在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中展現出來的良好道德風貌，體現了關于國家、社會和個人社會主義核心價值觀三重時代性維度。對于以社會主義核心價值觀指導青年學生社會道德培育的實踐路徑創新性啟示是，從社會主義核心價值觀指導青年學生社會道德培育的內容、社會實踐和社會環境營造三個方面推進，實現社會主義核心價值觀內化為思想信仰，外化為道德實踐。

一、青年學生抗疫斗爭展現出來的良好道德風貌

自從新冠肺炎疫情暴發以來，青年學生面對時代的召喚，以自身的學識、智慧和擔當，展示了青年學生整體良好的道德風貌。集中體現在以愛國主義、集體主義精神為內核的道德風貌，以大局意識、責任意識和規則意識為內核的道德風貌，以愛心、奉獻、擔當為內核的道德風貌。

1.以愛國主義、集體主義精神為內核的道德風貌

2020年2月13日，《人民日報》的《快評》欄目刊發的文章《“90”后，好樣的！》中寫道，一位奮戰在抗疫斗爭一線的“90”后青年有這樣一段留言，非典時期的“90”后少年得到了大家的保護，非典過后的17年，由我們“90”后來保護大家。這段抗疫斗爭留言一經刊發，被多次轉發并收獲了大量好評。自從黨中央部署抗擊新冠肺炎疫情斗爭以來，《人民日報》《光明日報》《中央廣電總臺中國之聲》等主流媒體，大量線上公眾號、自媒體發布或者轉載了抗擊新冠肺炎疫情斗爭過程中，涌現出來眾多“90”后青年學生的模范人物和事跡。他們中杰出的代表有，深圳抗疫斗爭一線的六名“90”后向黨組織提交入黨申請書，復旦大學附屬醫院136位赴武漢醫療隊成員中有將近一半的“90”后，支援武漢的醫療和護理人員有1.2萬人的“90”后和“00”后，占全部人員的三分之一，等等。

習近平總書記這樣寄語廣大青年：“要堅持艱苦奮斗，不貪圖安逸，不懼怕困難，不怨天尤人，依靠勤勞和汗水開辟人生和事業前程。”我們看到，在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中，廣大青年學生以對愛國主義、集體主義正確的道德認知和堅定的道德意志，表現了以愛國主義、集體主義精神為內核的執著的道德踐行，踐行了習近平總書記對于廣大青年的寄語。廣大青年面對抗擊新冠肺炎疫情的斗爭，表現了“我將無我”的境界，“不負人民”的作為，體現了愛國主義、集體主義精神對于職業道德的奮發和激揚。正如亞里士多德說過的，“人并不天然具有德性，所具有的只是接受道德教化的潛質，人的德性既不出于自然也不反乎自然。”廣大青年通過抗擊新冠肺炎疫情的斗爭，體現了愛國主義和集體主義精神的凝聚力和感召力，體現了廣大青年結合職業要求的專業知識，實現了對于愛國主義、集體主義精神的現實體驗。驗證了馬克思提出的，“人類的道德觀念是受到后天的宣傳教育及社會輿論的長期影響而逐漸形成”的觀點。

2.以大局意識、責任意識和規則意識為內核的道德風貌

2020年3月2日，是全國很多高校線上開學首日，面對抗擊新冠肺炎疫情的現實需要，全國千千萬萬的青年學生沒有走進教室，而是按照教育部“停課不停教、停課不停學”的要求，面對電腦屏幕，通過線上教育平臺，使用網絡社交工具，開始了在線網絡課程學習，取得了有效的教學效果。充分展現了青年學生面對抗擊新冠肺炎斗爭需要的時候，表現出來以大局意識、責任意識和規則意識為內核的社會公德風尚。青年學生以自身的學識、智慧和擔當，展現了現代社會“士”的道德風貌，“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？”

青年學生表現出來的大局意識、責任意識和規則意識為內核的社會公德風尚，是對于大局意識、責任意識和規則意識的恪守和道德踐行。青年學生執行國家關于抗擊新冠肺炎疫情的政策，響應國家的號召，堅決服從、主動認真地配合隔離所在地政府和社區的各項防控措施。把國家利益、社會利益和人民群眾利益放在首位，絕對不作出抗拒規則和各項防控措施的行為。對于學校的各項防控措施做到積極認真配合，在規定時間內完成相關信息的上報。即使課堂從線下轉到線上，也絕不放松個人的學習要求。杜絕以消極的心態來應對疫情，以成熟的心智理性應對超長假期出現的各種變化，以沉穩的心態處理調適各種不便。

3.以愛心、奉獻、擔當為內核的道德風貌

在武漢抗疫斗爭的最前線，在醫療水平相對較低的地區，在北上廣深面臨返程復工抗疫斗爭的一線城市，在全國遍布城鄉60多萬個社區中，處處都活躍著青年學生。抗擊新冠肺炎使青年學生成為了抗疫斗爭的生力軍。面對這場抗疫斗爭，青年學生以特有的學識和智慧，在抗疫斗爭過程中，從全國抗擊新冠肺炎疫情總體要求出發，針對所在區域抗擊新冠肺炎具體情況，在確保自身健康安全的前提下，青年學生創造性開展抗擊新冠肺炎疫情的工作。在人口出入量大的居民小區，青年學生設計了特殊時期的出入證件，發動小區居民依據小區具體防疫需要制定了“約法三章”，最大程度形成抗擊新冠肺炎的共識，最大程度凝聚共同抗擊新冠肺炎的人心。青年學生以年輕人的熱情和學識，在社區居民抗擊新冠肺炎的微信群或者QQ群里，在第一時間轉發黨中央關于抗擊新冠肺炎的部署。依據相關文件精神，向小區居民深入淺出解讀，有效形成黨中央精神的上傳下達，廣大人民群眾能夠及時有效了解黨中央的大政方針，消除了網絡空間和現實空間的謠言。有效推動了抗擊新冠肺炎斗爭工作的黨性、政治性和人民性的有機統一。

有這樣一組句子描述抗疫斗爭的各條戰線青年學生以愛心、奉獻、擔當為內核，在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中展現出來的道德風貌：“披上白衣，他們就是捍衛群眾生命健康的白衣天使;穿上警服，他們就是守護城市安全防線的鋼鐵戰士;戴上袖章，他們就是維系社區運行的基層干部”。以愛心、奉獻、擔當為內核的道德風貌，影響和造就了青年學生人格中深厚和持久的以社會主義核心價值觀為指導的道德原則。這一道德原則保證了青年學生在國家、社會和人民需要的時刻，就能夠表現出來以愛心、奉獻、擔當為內核的現實作為。這種現實作為成為普遍性和持久性的道德風貌，會持續在一代又一代人中產生作用和發揮影響，全面、豐富地體現了青年學生道德風貌培育中的社會主義核心價值觀意蘊。

二、青年學生道德風貌彰顯社會主義核心價值觀三重維度

青年學生道德風貌彰顯社會主義核心價值觀的國家層面維度集中體現在國家價值和個人價值彼此緊密聯系在一起，彼此之間休戚與共。國家把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，全國人民能夠眾志成城、共渡難關。

1.國家價值和個人價值休戚與共彰顯社會主義核心價值觀國家層面維度

習近平總書記提出：“如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無歸一，那么這個民族、這個國家就無法前進。”全國人民能夠眾志成城、共渡難關，這其中對于社會主義核心價值觀準確地認知、認同和堅定地選擇和恪守發揮了重要作用。在抗擊新冠肺炎疫情過程中，國家的價值和個人的價值如此緊密聯系在一起，彼此之間休戚與共。抗擊新冠肺炎疫情對于青年學生道德風貌培育彰顯的社會主義核心價值觀意蘊在于，通過一場特殊大考，青年學生親身感受到，國家把人民群眾生命安全和身體健康放在首位。青年學生對于國家的富強、民主、文明、和諧，產生了高度的認同和強烈的歸屬感。這種高度的認同和強烈的歸屬感產生了強大的精神動力，推動著每一名中國人，尤其是青年學生在價值觀形成和確立時期，不斷加強思想道德修養。

2.社會主義制度的顯著優勢彰顯社會主義核心價值觀社會層面維度

習近平總書記提出：“防控工作取得成效，再次彰顯了中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢”，在中國共產黨的領導下，社會自由、平等、公正、法治的價值目標能夠實現。面對抗擊新冠肺炎疫情的斗爭，在中國共產黨統一的領導下，能夠有效保障社會的自由、平等、公正、法治。抗擊新冠肺炎疫情的斗爭不是醫療衛生領域的“單打獨斗”，是在中國共產黨的領導下，社會各個方面全方位進行的“總體戰”。中國共產黨具備統籌協調打贏“總體戰”需要的思想領導能力、政治領導能力、社會動員能力等各種能力，能夠發動包括青年學生在內的全社會成員團結協作，奪取抗擊新冠肺炎疫情斗爭的勝利。

習近平總書記提出：“打贏疫情防控這場人民戰爭，必須緊緊依靠人民群眾”，以人民為中心是抗擊新冠肺炎疫情斗爭的重要策略，這一策略動員了全體社會成員，也有效保障全體社會成員的自由、平等、公正、法治。在這一策略引領下，青年學生匯聚到人民群眾之中，發揮了應有的作用，實現了自身的價值。青年學生道德風貌彰顯社會主義核心價值觀的社會層面意蘊集中體現在，在中國共產黨的領導下，社會主義社會制度的顯著優勢得到了有效發揮，自由、平等、公正、法治的社會主義核心價值觀有效發揮了精神力量，在這一力量鼓舞下，青年學生和全國人民一道，積極參與抗擊新冠肺炎疫情的斗爭，做出了重要貢獻。

3.青年學生奉獻國家、社會彰顯社會主義核心價值觀個人層面維度

青年學生抗疫斗爭所彰顯的整體道德風貌現實狀況展示了青年學生最深層的價值追求、最持久的道德踐行，是對社會主義核心價值觀準確地認知、認同。面對現實選擇，對社會主義核心價值觀堅定地選擇和恪守。正如習近平總書記提出的：“一個民族的文明進步，一個國家的發展壯大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量來推動，核心價值觀是其中最持久最深沉的力量。”社會主義核心價值觀這種最持久最深沉的力量持續推動著青年學生在抗疫斗爭的過程中，表現出來的讓國人尊重、驕傲和自豪的熱血、勇敢、學識和智慧。在2003年，童年的李嘉誠目送媽媽出發抗擊“非典”。2020年，青年護士李嘉誠來到了武漢抗疫一線，在武漢她給母親發了一封簡短又意味深長的家書：“曾經是你，今天是我”。當我們看到回家協助社區抗疫斗爭的北大學子黃羽佳，以及千千萬萬以各種方式抗疫斗爭的青年學生的時候，深刻地感受到了青年學生抗疫斗爭體現的最深厚最持久的社會主義核心價值觀意蘊，是抗擊新冠肺炎過程中，千千萬萬的青年學生持續接力對于社會主義核心價值觀準確地認知、認同，堅定地選擇和恪守。

三、社會主義核心價值觀指導青年學生形成良好道德風貌的實踐路徑

青年學生面對抗擊新冠肺炎疫情斗爭，明確了愛國主義、集體主義的價值取向。以社會主義核心價值觀指導青年學生的道德教育、道德實踐功能不斷強化。以大局意識、責任意識和規則意識為導向的行為規范，展現出來愛心、奉獻、擔當的道德風貌。實現了以社會主義核心價值觀指導，青年學生社會道德培育價值取向、道德功能和行為規范的時代創新。對于解決青年學生道德風貌培育過程中遇到的價值取向偏差、道德功能弱化、行為失范等問題，它的創新性實踐路徑啟示在于，社會主義核心價值觀不僅是對于國家價值、社會價值和個人價值的理論表述，社會主義核心價值觀還是從理論內容到實踐的過程。以社會主義核心價值觀指導青年學生道德風貌培育的內容要實現知行合一;以青年學生經常關注的傳播方式，結合青年學生身邊的真實事例，不斷推進和實現青年學生對于社會主義核心價值觀準確地認知和認同、堅定地選擇和恪守;堅持依法治國和以德治國相結合，營造良好的社會環境。

1.以社會主義核心價值觀指導青年學生形成良好道德風貌的內容

習近平總書記提出：“社會主義核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立”。“國家的德”“社會的德”和“個人的德”在抗擊新冠肺炎疫情過程中，得到了充分體現，對于今后以社會主義核心價值觀指導青年學生社會道德培育和踐行內容具有長遠的啟示。

社會主義核心價值觀指導青年學生社會道德培育和踐行內容，要以習近平總書記提出的“持續深化社會主義思想道德建設，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風，用社會主義核心價值觀凝魂聚力，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為中國特色社會主義事業提供源源不斷的精神動力和道德滋養”作為遵循，以社會主義核心價值觀指導青年學生道德風貌培育和踐行，以青年學生形成良好個人道德風貌為出發點，不斷激勵青年學生形成良好道德風貌的意愿、不斷激發青年學生形成良好道德風貌的情感，不斷培育青年學生形成正確道德判斷的能力和選擇的能力，從而有效培育青年學生的道德責任感。

基于此，把社會主義核心價值觀蘊含的豐富理論內涵和青年學生時代所特有的思維的方式、價值的判斷和選擇、個性追求以及青年時代的生活習慣和語言表達方式有機契合。從而使社會主義核心價值觀有效地覆蓋、融入到青年學生道德風貌培育和踐行方方面面，并且做到與時俱進。采取靈活多樣、具有時代特點和內涵的教育內容和教育方式，青年學生對于社會主義核心價值觀蘊含的豐富理論內涵能夠正確、全面地接受和認同。有效激發青年學生從自身做起，形成良好道德風貌的主動性和積極性。

黨的十九大報告提出：“人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志”。抗擊新冠肺炎疫情使全國人民認識到了健康的重要性，因此，以社會主義核心價值觀指導青年學生道德風貌培育和踐行，要使青年學生培養健康的生活習慣，形成有益于健康的學習方式、行為方式和生活方式。

2.以社會主義核心價值觀指導青年學生形成良好道德風貌的社會實踐

第一，結合青年學生身邊的真實事例，不斷明確社會主義核心價值觀指導青年學生道德風貌培育和踐行的現實指向，不斷豐富社會主義核心價值觀指導青年學生道德風貌培育和踐行的現實參照。這次抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，涌現出了許多“90”后畢業的和在校青年學生的事跡。很多網上留言贊美他們：“或許沒有這場疫情，我們都不知道他們有多么優秀。”“沒有什么歲月靜好，只是有人替你負重前行。”對于他們的事跡，在青年學生中引發了強烈共鳴：“我們不再是孩子，而是這個社會的中堅力量。”“沒有生而英勇，只是選擇無畏。”這些平凡而又優秀的青年學生模范，為廣大青年學生認識和接受社會主義核心價值觀真實又生動的榜樣同時，每個人的英雄事跡，都為青年學生在現實中培育和踐行良好的道德風貌提供了具體而又真實的參照。

第二，以青年學生經常關注的傳播方式，走進青年學生的日常生活和情感內心，使社會主義核心價值觀指導青年學生社會道德培育和踐行具有多種可行方式。這次抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，微信、微博、抖音、快手和一些線上網絡平臺，發布的反映青年學生抗擊疫情的短視頻，以具體、形象的方式傳播良好道德風貌。一些主流媒體也加入進來，轉發了反映青年學生抗擊疫情的短視頻，有效地激發和教育青年學生高揚起愛國、敬業、誠信、友善的旗幟，不斷增強以社會主義核心價值觀指導青年學生道德風貌培育和踐行的正能量。

第三，抗擊新冠肺炎疫情對于以社會主義核心價值觀指導青年學生道德風貌培育和踐行的啟示在于：青年學生面對新冠肺炎疫情，能夠做到增強“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。說明我們的道德風貌領域，無論是理論層面還是現實生活層面，必須依靠社會主義核心價值觀的指導來實現感召和凝聚。今后，要不斷在青年學生形成良好道德風貌的現實生活中，增強青年學生對于社會主義核心價值觀的接受和認同。抗擊新冠肺炎疫情過程中，在我們生活的周圍涌現出了眾多包括“90”后在校和畢業青年學生平凡而又真實的模范。這些平凡而又真實的模范對于青年學生以社會主義核心價值觀指導的道德風貌培育和踐行，具有真實而又強烈的示范和導向功能。“知而不行，是為不知。行而不知，可以致知”，以這些平凡而又真實的模范為榜樣，不斷鼓勵青年學生以社會主義核心價值觀指導，在形成良好道德風貌過程中進行積極地自我體驗、自我教育，不斷提升對于社會主義核心價值觀的接受和認同。

3.以社會主義核心價值觀為指導，營造青年學生良好道德風貌的法治環境

青年學生抗疫斗爭展現出來的良好道德風貌，使全國人民尤其是青年學生升華了對于社會主義核心價值觀的認識：社會主義核心價值觀包含了價值理想的良善，對于全社會共同價值目標的正確導向作用。不斷擴大和提升以社會主義核心價值觀為指導，弘揚青年學生良好道德風貌的環境，“優化培育、完善過程、創設環境等等改進措施”，要堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，社會主流意識形態引導大眾主流傳媒，從全方位和深層次的角度，實現社會主義核心價值觀教育的具體化、生活化和日常化，使全體社會成員對于社會主義核心價值觀能夠內化為思想信仰，外化為道德實踐。

以社會主義核心價值觀為指導，弘揚青年學生良好社會道德，要不斷推進和創新社會主義核心價值觀的教育和踐行，不斷以社會主義核心價值觀引領法治建設，為不斷推進和創新社會主義核心價值觀的教育和踐行營造法治環境。在貫徹社會主義核心價值觀過程中，不斷推進和創新社會主義核心價值觀的教育和踐行，要發揮法治的剛性保障作用。通過法治來推動社會主義核心價值觀從思想理論到道德實踐有效進行。

弘揚青年學生良好社會道德，不斷以社會主義核心價值觀為指導營造法治環境。“把社會主義核心價值觀融入法治建設，通過立法、執法、司法、守法、普法等機制將社會主義核心價值觀轉化為剛性的法律約束和柔性的法理指引，形成有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的法治環境，可以更好地構筑中國精神、彰顯中國價值、凝聚中國力量”。通過法治實踐，確保以社會主義核心價值觀為指導，營造弘揚青年學生良好道德風貌環境的過程中，以法律和政策的方式，向社會成員表明了不斷推進和創新社會主義核心價值觀的教育和踐行過程中，營造良好道德風貌環境的制度保障和實踐取向，不斷推進和實現全體社會成員對于社會主義核心價值觀內化為思想信仰，外化為道德實踐。

[責任編輯：孫皓]