梁國生：激情燃燒在鄉村教育的田野上

孫傳愛

2018年10月，石家莊市井陘縣小作中學迎來了一批特殊客人：俄羅斯遠東教育專家團一行7人到校參觀訪問。離開前他們欣然留言：“這是一所燃燒著激情的山區學校，這里的孩子陽光快樂，梁校長了不起，小作中學大有可為。”小作中學位于井陘縣北部山區，生源輻射小作鎮、辛莊鄉、南陘鄉，服務人口3.8萬，是一所山區寄宿制初級中學。

山溝溝的教育竟然能夠引來外國專家的參觀訪問并給予肯定，是誰有這么大的本事，有這樣高超的“魔法”？帶著好奇，我們走進小作中學，見到了“魔法”的創造者梁國生校長。

深色的臉膛、透亮的眼睛，不用畫像，這就是山村教育者的形象。梁國生生于1966年，20歲走上深愛的三尺講臺，如今投身一線鄉村教育已經34年，而在可見的未來，他愿意一直堅守下去，燃燒激情，傳播夢想。

教育可以是偉大的嗎

上高中之前，梁國生對于未來并沒有過多規劃，但他感覺此生一定有件事在等著自己完成。有一次，語文老師在上課時說道：“教育是最偉大的事業，能做一名教師，是人生最快樂的事情。將來那么多的學生，在老師的引導下，成為對社會有用的人，也不失為一種偉大。”

老師的一席話，深深地鐫刻在他的心中。高考填志愿時，在班里成績數一數二的他，毫不猶豫地選擇了石家莊師范專科學校。旁人不理解，他卻欣然，認為自己正接近一種偉大，他說：“我喜歡做一個用思想去影響別人思想的老師，做一名老師將會讓我享受快樂與幸福”。

大學畢業后，梁國生被分配到城關中學任教（后改名井陘縣第二中學）。他一心撲在學生身上，泡在學生堆里。面對剛剛步入高一的新生，作為班主任與學生談話是常事。1988年12月13日晚上，與學生談話后，在通向宿舍的臺階上，他重重地摔倒了，第二天，他的左腳腫成了“胖饅頭”。他不以為意，強撐著正常給學生上課。同事看不下去，課后堅持將他送進醫院。醫生責怪他為什么不早些來，他說：“我年輕，能受得了這點痛，不能因為這點小事，影響學生上課”。經查，梁國生的腳底骨折，從此，只要走路稍久些便會腳下生痛。

多年后，當年的學生來看望梁國生，印象最深刻的就是他一拐一挪給大家上課的情景。一個在北京當醫生的學生說：“課堂上‘金雞獨立的梁老師讓我大為震撼，讓我看到了對職業的敬畏。”

2016年7月19日，井陘縣遭遇了百年不遇的特大暴雨，洪水肆虐，房倒屋塌，人亡物毀。望著窗外的瓢潑大雨，梁國生憂心如焚，擔心著校舍和工作人員的安危。雨勢稍弱，公路上還是洪水滔滔，他不顧家人的勸阻，毅然驅車返校。在深水中行駛十來里后，汽車終被水面上橫七豎八的樹木所阻，他只好下車蹚水趕往學校。患有頑疾的左腳被洪水一泡，猶如鋼針狠戳，他卻不管不顧，在急流中跌跌撞撞尋找道路。到校后，他頂著雨水，和值班同事搶救被洪水浸泡的物資，想盡一切辦法加固岌岌可危的圍墻。等到洪水退卻，他又帶領教師在近40攝氏度的高溫下，清洗過水的樓道、晾曬損毀物資，四處協調、溝通建筑材料和施工隊。終日的疲勞讓他發起了低燒，一包方便面就湊合了一頓晚餐，就是這樣，他帶領大家抗洪自救，把損失降到了最低。

什么算偉大？梁國生肯定不算，他沒有什么驚天地泣鬼神的事跡，就是捧著一顆心獻給師生、學校和教育，用一瘸一拐的腿書寫了一個大寫的人，但一個個大寫的人匯聚到一起，就是偉大。

鄉村教學設施是落后的嗎

作為鄉村校，教學設施落后是學校發展的短板、弱項。對于這一短板，梁國生不諱言，但他卻說“不能讓農村孩子輸在起跑線上”。

20世紀八九十年代，計算機逐漸進入課堂，但對鄉村校而言，這是一件很奢侈的事，孩子們和老師只能在電視上聽一聽這個名詞，讓耳朵過過癮。教育是學生和社會的連接器，落后于時代的教育不是真正的教育。

梁國生敏銳地意識到必須讓學校教學跟上時代發展的步伐。因此，他這個書生決定厚著臉皮耍耍“賴”。此后幾個月，他以各種名義進到當地教育局局長的辦公室，“賴”在那里希望組織可以幫助解決這一問題。在當時而言，計算機對當地教育局也是個新鮮事物，但局長看到梁國生頂風冒雨奔波實在不忍，最后主動把擔子接過來幫他四處聯系，要來了幾臺從其他單位淘汰下來的計算機。梁國生欣喜若狂，把它們當寶貝一樣小心翼翼地運回學校。

當時，老師們覺得計算機新鮮，但畢竟是個新工具，沒紙筆板書來得方便。梁國生又換了一副面孔，逼著大家抓緊學、抓緊練，互相教、互相學。他更是以身作則，認真學習打字。在他的帶領下，學校的老師較早地接觸、并相對熟練地掌握了電腦的操作，學校步入電腦辦公新時代，緊緊地跟上了時代步伐。

一次到石家莊學習，他看到參觀學校的電子白板，喜歡得不得了，又一次厚起臉皮跑教育局，跟局長“求援”，并想方設法自籌資金解決難題，最終在教育局和熱心教育人士的幫助下在學校實現了多媒體教學，并成為縣里第一個裝備錄播室、實現教師辦公人手一臺電腦。連到學校學習交流的老師們，也都羨慕學校良好的辦公設施。

鄉村教育設施是落后的嗎？當然，但梁國生知道事在人為，他重視的是理念，是對教育大勢的判斷，沒有先進的教育理念，再多的設施也沒用。

鄉村校是教育的“后進生”嗎

在很多人眼里，鄉村校是教育界的“后進生”，而后進是因為貧窮，似乎只要有了好的教學條件就能辦好教育。梁國生不認同這個觀點。他把教育看作照亮未來的事業，學校和教育者要像燈塔一樣照亮學生的眼界，喚醒他們對自身未來的想象力。

周二到周四每天下午第四節課，小作中學校園就成了一個歡樂的海洋：皇綱社團變幻莫測的隊形轉換讓人賞心悅目，拉花社團剛柔相濟的舞蹈動作令人嘆為觀止，花臉社火的刀槍劍戟翻轉穿梭的場景讓人驚心動魄，管樂社團雄壯有力的歌曲旋律讓人激情澎湃……這是小作中學學生社團的活動場景，28個學生社團各具特色，異彩紛呈。其中的小作拉花、趙莊嶺皇綱、桃林坪花臉社火更是省級與國家級“非遺”項目，在這里得到傳承。

在這所山村校，800多名學生人人都能參加社團，人人都有活動參與，這跟一線城市的學校有什么差別？而這一切，都與梁國生的強力推動密不可分。他反對“唯分數論”“唯升學率”，以打造山區特色學校為抓手，走出了一條“讓學校靈動，讓學生快樂”的特色發展之路。

缺少師資，梁國生數顧茅廬，請出了80多歲的張益通老先生、70多歲的退休老師陳玉萍等德高望重的老師擔任校外輔導;沒有場地，他與有關老師多次開會，現場設計，多方討論，騰屋換房，終于使各社團有了正常活動的場所;缺乏服裝道具，他四處籌集資金，滿足20多個社團的需求……框架搭起來了，他沒就此撒手，而是用小步快跑的方式，強力推動著社團的提檔升級，一學期一個小目標，一學年一個大規劃，一件接著一件來，一樁連著一樁干。

梁國生常說：“學校是什么地方？學校是讀書、念書的地方，學校不能沒有書香氣。”讓學校坐落在圖書館里，讓書香彌漫在校園的每一個角落，是他的“強校夢”，他希望學生在觸手可及的地方拿到書、讀到書。學校的閱覽中心占據了半層樓，每年學校的書刊經費比同類學校高出一截，個別老師有些怨言，但梁國生卻說：要算長遠賬，打發展牌，不能只看眼前的蠅頭小利，要為學生的長遠發展助力加油。

讀書是為了成長，不是消磨時光，不是為了“詩”，還有“遠方”。讀書寫作活動的有序開展，讓學校迸發出蓬勃的生命力。全縣中小學國旗下講話比賽一等獎、班主任素質賽一等獎、石家莊市學生最喜愛的班主任、石家莊市教師風采大賽最佳辯手獎……一次又一次成功與收獲，見證并展示了讀書的力量，同時更加堅定了梁國生帶領全校師生打造書香校園的信心與意志。

鄉村校是教育的“后進生”嗎？當然不是。梁國生認為從小作中學走出的孩子無論以后見多大世面，依然會篤定這里是讀書的“天堂”，因為他們在這里生出夢想，生出對于未來的想象。“我們的學校會是學生一輩子魂牽夢繞的地方。” 梁國生笑著說，眼神自豪而堅定。