《物流信息技術》課程思政元素的挖掘與融入

胡立栓 劉景云 亓呈明

摘要：新世紀對高校教育提出了新的要求，培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人是教育的根本任務，立德樹人的成效成為檢驗學校一切工作的根本標準。本文從課程思政的必要性出發(fā)，探討了《物流信息技術》的課程特點，研究了專業(yè)課程中思政元素挖掘的思路和融入的機制。為非思政課程在教學中融入思政元素總結了經驗，豐富了《物流信息技術》教學資源，激發(fā)了同學們的學習興趣，提高了學習效率。

關鍵字： 課程思政 物流信息技術 思政元素 挖掘融入

1.課程思政的重大意義

當前，高校的培養(yǎng)對象大多是“90 后”、甚至是“00 后”的青年學生，他們成長于“國家富強、民族振興和人民幸福”的時代，具有個性突出、思維多元、理想豐滿、信息爆炸、環(huán)境優(yōu)越等優(yōu)勢;同時，又具有以自我為中心、抗挫折能力差、偶像混亂、辨識能力差、社會主義核心價值觀念較弱，對傳統的思想政治教育內容和方法缺乏熱情等不盡人意的地方。 2020年新冠疫情期間，某些出國留學生、高級知識分子的惡劣表現，說明了大學期間思想政治教育的低成效，也證實了重新審視大學期間思想政治教育手段和途徑的必要性。

習近平總書記指出， “思想政治工作應貫穿教育教學全過程”，“要堅持以德樹人，全方位育人”，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，著力培養(yǎng)擔負民族復興大任的 “有理想、有本領、有擔當”的“時代新人”[1，2]。北京聯合大學積極響應總書記的號召，全面落實立德樹人根本任務，構建“全員、全過程、全方位”的“三全育人”體系，做到課程門門有思政、教師人人講育人[3]。

2.思政元素的設計理念

課程思政就是深入挖掘課程的思政元素，與時俱進，不斷更新，將專業(yè)知識教育同價值觀教育結合、尋找專業(yè)學科知識體系與德育知識體系的“通點”以達到“潤物細無聲”的德育效果。習近平總書記在講話中指明了思政元素的內涵，“做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀和實現民族復興的理想與責任”。明確了思政元素的內涵，就清晰了思政元素的挖掘方向和教育目標，表1所示。

3.《物流信息化技術》課程思政元素的挖掘與融入

《物流信息化技術》是物流工程專業(yè)必修課程之一。物流信息技術是現代物流運作和發(fā)展的平臺和基礎，主要包括物流信息分類編碼技術、物流條碼技術、無線射頻識別（RFID）技術、物流信息交換技術、物流空間信息技術等，對現代物流業(yè)的發(fā)展有著巨大的推動作用，用現代信息技術來改造傳統的物流信息子系統，實現物流系統的信息化、自動化，來提高物流服務的效率，降低物流成本，是現代物流企業(yè)經營的必然選擇。本課程理論和實踐結合緊密，知識點密集、難度大，對前期學習基礎要求較高，學生學習起來有一定難度，心中不免會產生壓力。正因為這樣，教師應將課程思政教育貫穿整個教學過程，幫助學生丟棄“厭學”“壓力大”“焦慮不安”等學習上的思想包袱，使其盡快適應新的課程，還可以在學生過程中使其真正敞開心扉，愿與教師交流，與同學互助互學，克服困難完成學習內容，達到專業(yè)知識學習和思政教育的完美結合。

3.1挖掘愛國主義的思政元素

愛國主義是社會主義核心價值觀的基石，也是中華民族團結一心的精神紐帶和自強不息的精神動力。中國已經成為有全球影響力的物流大國和全球最大的物流市場;鐵路貨物發(fā)送量、鐵路貨物周轉量、公路貨運量、港口吞吐量、集裝箱吞吐量、快遞量均居世界第一，民航貨運量居世界第二。中國的“新四大發(fā)明”：高鐵、支付寶、共享單車和網購，都和物流信息技術息息相關。但是，我國的物流信息技術無論歷史還是性能都與世界先進水平的有一定的差距，條碼的專利、射頻的標準等技術的話語權都掌握在別人手里。通過講述我國在臺海危機中受到的挫折和教訓，指明發(fā)展國產的GPS/GIS的必要性。我們必須堅持自主創(chuàng)新，掌握核心技術，只有大國重器掌握在自己手里，才能真正發(fā)展。

3.2挖掘集體主義的思政元素

中國的企業(yè)和人民具有強大的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，在眾多信息技術領域實現了突破，為國家和集體贏得了榮譽。抗擊新冠肺炎期間的醫(yī)護工作者、警察和社區(qū)工作者、青年志愿者，他們的青春都在奉獻中閃光。全法國的4G基站沒有深圳移動一家多 ，整個澳大利亞的通信市場不如一個廣州。中國互聯網界的人士注冊了“二維碼掃一掃”的專利，中國企業(yè)開創(chuàng)了移動二維支付碼時代，華為的5G技術全球領先。企業(yè)的成功無一不是個人責任感、集體榮譽感和奉獻精神的有機結合。每一個學生都是班集體這個大家庭中的一員，遲到、早退和曠課會影響整個班級的學習進度，要激發(fā)青年學子們的在以后的學習和工作中，樹立為集體和他人著想的無私理念。

3.3挖掘堅強意志的思政元素

親自動手編制EAN-13條碼、二維碼，精心設計驗算，無畏挫折、不斷嘗試，向學生傳遞遇到困難堅忍不拔、鍥而不舍的態(tài)度。并以此教導學生都要有敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”，使自己成為不畏挫折或困難、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的應用技能型人才。物流業(yè)的產品是服務，不可能在封閉式場所進行，愛崗敬業(yè)、忠于職守，在物流業(yè)界尤為重要。

3.4挖掘文化自信的思政元素

中國人自強不息的進取精神和愛國主義精神，這是優(yōu)秀文化凝聚的精神財富。儒家思想中的“敬業(yè)重道”，荀子提出的“鍥而不舍，金石可鏤”、宋代大學者程頤說：“人無忠信，不可立于世”等重要思想，講出了為人處世的基本道理。通過對文化自信的正確認識，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生不懈奮斗的進取精神

3.5挖掘人生理想的思政元素

追求遠大理想和崇高信念是大學生健康成長的前進動力。授課教師引入本人在工作、學習和科研工作中的心路歷程，遇到困難時如何解決的事例來激勵學生，師生共情，幫助他們樹立迎難而上的人生觀。

4.結束語

“課程思政”不是教師簡單的教給學生大道理，不能為了思政而思政，而是要對學生起到“催化”的作用。不是要求每節(jié)課都要思政，而是要將思政教育設計成一個連續(xù)的系統工程，達到“潤物細無聲”的效果，逐漸融入到學生的日常行為和專業(yè)工作行為中。通過“課程思政”教學改革與實踐，讓學生能從課堂上汲取到更多隱性的能量。譬如，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識、學習積極性、學習興趣等;還要開拓課程外的知識領域、培養(yǎng)專業(yè)道德感職業(yè)觀等。“課程思政”使得傳統教學方式和意義發(fā)生了一些改變，讓教師成為了學生成長成才的引路人。

5.致謝

本研究在北京聯合大學教研項目（項目號：JJ2019Z019）資助下完成，在此表示感謝！

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].北京：人民日報，2016-12-09.

[2]趙鳴歧. 高校專業(yè)類課程推進“課程思政”建設的基本原則、任務與標準[J]. 思想政治課研究， 2018， 233（05）：90-94.

[3]關于推進“課程思政”建設的實施意見.北京聯合大學，2017-2018.

作者簡介：胡立栓（1974.3）男，漢族，北京，博士，北京市人，城市軌道交通與物流學院，講師，研究方向：物流信息技術。

課題：2019年北京聯合大學教研項目“課程思政研究與實踐—物流信息技術課程”;

[1]基金項目：北京聯合大學教研項目“課程思政研究與實踐—物流信息技術課程”（項目號：JJ2019Z019）