項目教學法在中職機械制圖教學中的應用

高 波

(長陽職教中心，湖北 宜昌 443500)

1 項目教學法的重要意義

對于中職學校的機械制圖教學模式來說，項目教學法的應用范圍較廣，不僅可以有效地提高學生對機械制圖相關知識的了解，還能夠在日常的生活中充分地調動起學生學習的熱情，主動進行學習探討，從而激發學生學習的主觀能動性，對于培養學生發散的思維以及創新意識有著良好的推動作用，因此中職學校教師在進行教學的過程中，對項目教學法十分偏愛，以此來幫助學生構建一個完善的知識網絡體系，從而為學生積累下深厚的理論知識，幫助學生熟練地掌握技巧。

2 項目教學法的概念

項目教學法作為一種新興的教學模式，它與傳統的教學方法有著很大的區別，在進行項目教學的過程中，老師不再是知識宣講的機器，而是以與學生同等的身份共同探討理論知識，并且成為學生在實際過程中的引導者與幫助者，通過項目實施，潛移默化地將理論知識灌輸給學生，這樣能夠有效地消除學生與教師之間的間隔，使教學效率更高，同時在進行理論學習與實踐操作的過程中，學生會對自身的問題進行梳理和補充，并且向老師提出相關的問題，老師可以通過自身深厚的經驗積累，引導學生通過自己的努力獲得知識，這對于學生熟練掌握技能起著良好的潤滑作用，同時也能夠及時地發現學生自身所存在的不足，讓老師時刻根據學生特點改進措施方法。

3 相關應用措施

3.1 課堂講解應用

教師在課堂講解機械制圖的時候，采用項目教學法，能夠將機械制圖的所有概念梳理給學生。教師在課堂上應用項目教學法，通過構建一個完善的理論知識框架，讓學生了解相關的理論知識，充分掌握理論知識的重點，進而掌握一些熟能生巧的小技巧，幫助學生少走彎路，提高學習效率。同時教師還可以利用這種方法進一步地調動學生的學習積極性，如果單純地用一個復雜的機械圖紙進行教學，那么很容易導致學生產生畏難的情緒，而項目教學法就可以將這一份復雜的圖紙拆分開來，教師就可以由淺入深地按照繪圖的步驟進行分化講解。這樣學生就能夠跟進老師的步伐，形成自己對機械制圖的理解，從而使教學質量穩步提升。

3.2 小組學習中的應用

在小組學習中進行項目教學法的應用，可以幫助學生將所學到的理論知識用于實踐操作之中，項目教學法將整個機械制圖的理論知識進行概括與完善。學生通過課上學習，已經對理論知識有著一定的記憶和了解，那么在小組合作的過程中，就會將這些知識用于實際，而且同學之間還會相互磨合與競爭，以此來共同完成機械制圖的任務。在這個過程中通過項目教學法讓小組成員之間相互學習相互激勵，從而形成一種良性循環的氛圍，對于培養學生的動手能力和創新能力有著有力的推動作用。另外學生對機械制圖的技巧有著一定的掌握的時候，就可以在電腦上進行實際的操作，由于工作較為繁雜，項目教學法就可以將一份圖紙拆分成不同的部分，交由小組的每一個成員分工合作，以此來鍛煉同學們的協同意識和合作意識。

3.3 學習效果展示中的應用

在經過小組合作之后，學生小組已經完成了機械制圖的任務，老師就可以通過學習效果展示來對學生最終的學習成果進行總結與審核。在這一過程，中職學生難免會因為自身理論知識積累不足，或者實際經驗不足而產生問題，這些問題對于學生構建自身的知識框架來說有著不利影響，因此學生可以針對這些問題進行總結，在小組內部討論并且分享給其他小組成員，大家共同商討，如果仍然無法解決，可以請求教師幫助或者上網查詢資料，以此來提升學習效率。另一方面，對自身學習效果進行展示，可以造成小組成員之間的良性競爭，小組成員之間互相借鑒學習，明確自身的缺點與優點，從而形成一個互相評估體系，對自身的學習情況有著一個良好的認知。

4 結束語

綜上所述，項目教學法能夠有效地提升機械制圖教學的質量，對于中職學校的教學體系改革來說有著有力的推動作用。因此中職學校在深化教學體制改革的過程中，加強生本教育選擇性適用項目教學法，以此來實現自身的教學目標。