探索疫情下藥物分析課程網絡教學新模式

梁 香，謝華松，羅寶平，廖 梅，吳凌鳳

(嘉應學院 醫學院，廣東 梅州 514031)

2020年一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓所有學子們以特殊的方式踏上了新學期的旅程。而在互聯網時代，線上教育無疑成為學生繼續接受教育的主要方式。大學教育不同于中、小學教育，每一門課的知識量都較大，因此如何通過遠程教學達到現場教學的效果是一個亟待解決的大問題。藥物分析學這門應用型學科課程，具有極強的理論性及實踐性,為響應特殊時期教育部"停課不停學"的號召，本文從藥物分析課程網絡教學內容、從多媒體課件、多形式課堂教學手段和網絡考試模式等方面進行了探討[1-3]。

1 將思政教育結合理論融入到課程教學中

網課可以充分發揮課程育人功能，將思政教育融入到課程教學中。結合藥物分析課程特點，可在課堂上給學生普及新冠病毒防護知識，介紹抗擊病毒一線醫護人員工作情況和先進事跡；特別是宣傳嘉應學院醫學院四十多位畢業生在抗擊疫情第一線的感人事跡傳遞給莘莘學子。結合現階段的新冠肺炎疫情，與同學們就如何促進我國醫藥事業發展開展討論。

2 “30+15”下的多媒體課堂設計

根據教育部建議，網絡教學每節課以30min為宜。因此，結合藥物分析課程，考慮到部分農村學生家里網絡信號不穩定，重新設計和制作課程PPT，將錄播和直播相結合，以案例分析引導為主，內容不做過多鋪墊，直奔主題，注重精簡。可以利用30min時間內以案例分析模式，講解重點藥物質量控制的主要內容。對知識點進行取舍的同時，再結合15min時間還可在課堂上進行討論、即時網上查找相關熱點話題等多種手段開展課程，保證授課質量。

3 拓展多形式課堂教學手段

為減少與學生距離，增強師生互動，講課時應注重網絡技術的使用，拓展多手段教學，可讓更多學生參與到教學中。通過采用騰訊會議或者釘釘、人衛慕課或學習通和網絡實驗模擬等平臺，發放簽到、即時討論和查找知識點、習題和作業以及拍照上傳實驗報告等及時了解和督促學生聽課狀況。例如，講到"藥物實的雜質檢查"這一章節時，在講授雜質的存在引起藥品不良反應的時候，可以引導同學們學生課堂上進行"食品或者化妝品等引起不良應"知識點的探討，擴展學生的知識面。又如，在講授"阿司匹林含量測定"時，使用中性乙醇溶解，可以在課堂上讓學生即時查找"疫情期間消毒用的酒精濃度要求、84消毒液主要成分以及使用注意事項"等知識點，盡量避免教師講一節課的形式出現。

利用人衛慕課和學習通兩大平臺的優勢，通過布置作業、統計作業完成情況、互動答疑等方式，掌握學生的學習情況，并對學生學習進行全方位評價。由于授課時間有限，所以老師們采取不占用課堂時間的方式答疑，可通過平臺或者微信群中語音講解或文字講解等方式。爭取在特殊的教學時期，保質保量地完成教學任務。

4 網絡考試模式多樣化

當前網絡教學工具較多，可以充分利用網絡教學工具提供的考試系統對學生進行考核。課后可針對每個章節重點難點和掌握熟悉等內容發布限時測驗，鞏固每章知識點。在期末成績組成上，正常上課時期平時成績占40%，本學期平時成績建議提高到50%，適當增加課堂學習、課堂互動的比重，從而更大的調動學生參與課堂的積極性。

5 返校后線上線下相結合

網絡教學模式亦存在缺點和不足，學生在家上課缺乏學習氛圍，容易出現注意力不集中、反應速度下降等問題，缺少面對面的互動也是網課的一大弊端。即便設計再好，在與學生的溝通上都存在這樣或那樣的困難。但是在正常開學后這種缺點將不復存在，而它的優點將更加突出。例如學生上課的數據將更加容易統計，上課的資料更易留存，學生還可課后觀看視頻或者有聲PPT回放，通過重新觀看教師的講解，進一步加深學生對難點的理解，這些都是課堂教學模式所欠缺的。如何將現在的成果更好的應用到正常教學中是我們后面將要解決的重要課題之一。

6 結語

線上教學為藥物分析課堂教學形式錦上添花，使課堂內外師生交流更全面，同時提升了教師的信息化水平，對傳統的教學模式進行改進和補充，是構建"互聯網+教育"新生態的有力支撐。