醫學科技期刊新入職編輯的帶教路徑

廖薇薇，管佩鈺，陳秋蓮，王明豐

(重慶市衛生健康統計信息中心 重慶401012)

隨著我國出版事業的快速發展和醫學學科的進步，醫學科技期刊編輯隊伍不斷壯大，每年都有新入職編輯(以下簡稱新編輯)源源不斷地加入，給編輯事業帶來了活力。醫學科技期刊具有專業性，對編輯的醫學背景有一定要求，新編輯普遍具有醫學專業背景，但是缺乏出版專業知識或統計學知識，無法立即適應編輯工作的要求。幫助新編輯成長，使之能盡快進入角色，早日獨立處理稿件是每個編輯部都非常重視的問題。有研究提出，編輯入職后需要經歷新鮮期、平穩期、倦怠期、領悟和提升期4個階段，由初級階段晉級至高級階段的自我提升內容不盡相同[1-2]。有關青年編輯人才培養途徑與綜合能力提升的報道也比較多，不同研究者也提出了各自的觀點[3-6]。2015年起陸續有 4名新編輯加入筆者所在編輯部，如今新編輯已逐漸成為編輯部的業務骨干?，F結合自身成長經驗和編輯部的人才培養途徑，分析梳理醫學科技期刊新編輯的帶教路徑。

1 盡快促進新入職編輯實現編輯角色轉變

新編輯很大部分來源于高校畢業生，他們剛踏入職場、進入社會，一方面對即將開始的編輯生涯充滿了無限期待，對工作積極性也很高，盼望著自己能有所作為；另一方面由于對編輯行業缺乏了解，對編輯工作的意義認識不深，對自己缺乏明確的職業規劃。還有些從臨床轉行的編輯，當初因各種原因放棄了從事臨床工作的機會，部分人心態發生了變化，覺得編輯工作枯燥乏味，不像臨床工作那樣具有成就感。正如人們常說的“編輯是默默無聞的職業”，選擇編輯行業就是要甘于奉獻，樂于當幕后英雄，以工匠精神認真對待每一篇稿件。不管是哪種情況入行的新編輯，帶教者都需要盡快幫助其完成角色轉變，調整心態，干一行愛一行，這樣才能積極地工作和生活，腳踏實地地前進。

特別是學生編輯新入職場，將經歷從學生到職工的轉變。不同于學校單純的學習環境，他們除了需要和領導、同事共處外，還需要經常性地和作者、讀者打交道，與審稿專家、編委聯系。若不能與時俱進，將無法適應新環境，導致工作效率降低。帶教者首先需要幫助新編輯建立起職業意識，有意識地樹立自身職業形象，遵守單位的勞動紀律。由于編輯工作具有時效性，通常需要在規定時間內完成稿件的加工、校對及刊出工作，這種緊張的狀態可能從稿件刊出前2個月一直持續到稿件出版，作為老編輯也無法避免加班，帶教者需要傳遞給新編輯這方面的信息，提醒他們需要以平常心面對額外的工作，相信一分耕耘一分收獲。在入職初期，新編輯由于對業務不熟悉，可能工作壓力較大，帶教者要多鼓勵他們，堅信通過不懈努力，終有一天能夠使其成長。其次，帶教者分配給新編輯的任務，要求他們必須按時完成，不能在其剛進入職場就養成拖拉的習慣。

2 實行“二對一”帶教，建立適應新編輯成長的帶教程序

目前，我國期刊出版行業并沒有建立統一、規范的入職培訓程序[7-8]，考慮到單個編輯部每年新入職的人數多為一兩名，集中統一的入職培訓必然占用大量的工作時間，導致編輯部工作安排困難。傳統期刊對新編輯的培養主要還是由編輯部領導指定資深編輯對新編輯進行“傳、幫、帶”的帶教工作。筆者所在編輯部主要采用“二對一”帶教的方式：一名帶教者負責審稿及投稿系統操作的帶教，一名帶教者負責文章編校方面的帶教。與普遍的“一對一”帶教不同，這種方式既有分工又有合作，可以讓帶教者更有側重點，有充分的時間從事帶教工作，而新編輯學會了審稿，能從整體上把握稿件的質量，對其后面從事的編校工作也有促進作用。

帶教者需要具備一定資質，通常是科室的業務骨干，并且具有耐心，愿意分享，善于溝通。帶教時，首先由負責編校的帶教者安排 1周時間讓新編輯熟悉行業相關法規、規范性文件、國家標準等，比如《出版管理條例》《期刊出版管理規定》，以及GB/T7713—1987《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》、GB/T 3179—2009《期刊編排格式》等。在眾多的參考資料中，推薦新編輯首先學習原衛生部頒布的《中國醫藥衛生期刊監管評估體系》文件，該文件包括醫藥衛生期刊質量要求及評估指標、中國醫藥衛生期刊編排規范，這樣做有針對性，比較適合新編輯上手。

接下來由負責審稿及投稿系統操作的帶教者向新編輯講解投稿系統具體操作及送審流程。本刊編輯部還廣泛收集資深編輯的經驗，將初審、專審需注意的問題具體舉例說明，形成《審稿流程》供新編輯作為參考。比如，初審階段(重點是剔除質量差的稿件)需要作者返修的幾種情況；專審意見為修后再審的具體處理辦法等。在新編輯熟悉投審稿系統后，可安排其嘗試初審，從稿件的政治性、科學性、創新性、規范性進行審理。帶教者從一開始就要反復向新編輯強調提高政治意識，比如對在可能涉及將我國港澳臺地區與國家并列的問題，提醒新編輯在稿件加工的各個環節中留心，杜絕政治性差錯。

在新編輯從事一段時間初審，對相關醫學專業的科技論文的體例有一定了解后，負責編校的帶教者向其重點介紹“三審三?！钡母髁鞒獭⒕庉嫻ぷ鞯木唧w內容和期刊質量標準。之后可逐步安排其參與互校工作：先由新編輯獨立完成，之后再由帶教者復核。針對新編輯入職前期對編校規范還不熟悉現狀，在校對過程中，重點要求新編輯查找硬傷，比如多字、少字、漏字、錯別字，語言不通順，數據邏輯問題，前后文不一致，知識性差錯等問題。因為以上差錯，通過仔細通讀全文、前后比對，往往是能夠發現的，可以幫助其樹立信心。而對于編校規范方面的問題，比如數字的用法、量和單位的用法、專業術語的表達、圖表的規范及版式問題，可以通過帶教者的復核處理。每次互校完成后，帶教者將最后復核的結果反饋給新編輯，囑咐其將未發現的差錯記錄下來，形成筆記以便下次查閱。之后，帶教者可以帶領新編輯開始進行稿件編輯加工整理及一校、二校工作(通常由帶教者帶領新編輯完成 1期稿件的全部工作)。帶教時特別需要給新編輯強調各工序完成的時間節點、工作要求，使其對今后的工作心中有數。文后參考文獻的格式是編校過程中易出現差錯的地方，我們也遇到新編輯入職時只編校正文，忽視參考文獻的情況，帶教者要向新編輯強調此處編校的重要性，讓其按GB 7714—2015《參考文獻著錄規則》進行編校。

3 促進新編輯學習編校知識

3.1 編輯部內部的學習培訓

除了安排新編輯參加編輯出版行業的各類繼續教育培訓(包括編輯業務、期刊轉型發展、新媒體數字化出版培訓)外，還通過組織科室內部培訓，提高新編輯的編校水平。內部學習培訓每月開展一次，由當期的責任編輯對出刊稿件編輯加工、互校中發現的差錯及內部抽讀結果進行歸類及小結，還就一些編校過程中不確定或需要討論的問題進行探討，形成內部一致性結果。這種內部培訓方式開展可及性強，效率高，新編輯可以接觸到更多的編校差錯案例，對其能力提升作用較大。

3.2 新編輯的主動學習

除了編輯部安排的學習外，帶教者還可以向新編輯介紹其他學習途徑，促進其主動學習，提升能力。閱讀編輯行業的相關專業期刊為一條便捷的學習途徑。目前編輯部訂閱了《編輯學報》《科技期刊研究》《科技與出版》等專業期刊供編輯參閱、學習，其中比較接近編輯工作實際、適合新編輯的，推薦《編輯學報》?！毒庉媽W報》的編輯工程與標準化欄目針對編輯工作中常見的參考文獻問題、統計學問題、圖表問題等進行歸納、總結、分析，比如其中以實例分析形式[9-11]列舉了醫學科技期刊經常錯誤使用的統計學方法，如 Spearman相關、logistic回歸、ROC曲線等，閱讀這些文章一方面是對新編輯統計學知識很好的補充，提高新編輯統計學審稿能力，另一方面新編輯可以直接將其運用到工作中，發現和修改稿件的統計學差錯，提高稿件質量。此外，《編輯學報》還有人才培養欄目，推薦新編輯閱讀，可以從中借鑒成長的有效途徑，尋找自身差距，開拓視野。

除了閱讀編輯行業的相關專業期刊，推薦新編輯通過“互聯網+”時代的新技術進行學習[12]。新編輯接受新事物能力較強，普遍具有電腦知識及軟件運用能力，使他們利用電腦上網絡課程、瀏覽編輯行業網站，利用手機學習類 APP及閱讀微信公眾號文章進行學習成為可能。這種新技術下的學習方式具有便捷、針對性強、可隨時學習的優點。比如：參加國家新聞出版廣電總局培訓中心開辦的網絡繼續教育課程學習，不僅能夠從400多門課程中選擇自己有興趣的課程，了解編輯出版相關知識，還可以獲得繼續教育學分；關注中國科技期刊編輯學會網站、中國高?？萍计诳芯繒⒕庉嬛业染庉嫵霭嫘袠I的專業網站，可以方便地了解最新的政策法規、國家標準、行業發展趨勢，拓展知識面；關注行業內的公眾號“檢驗醫學”，可以了解檢驗醫學行業動態和一些檢驗醫學基礎知識；通過訂閱編輯出版類公眾號“中文編輯校對網”“編輯課堂”“中國編輯”等公眾號，可以閱讀其推送的編校技巧，提升業務能力。

4 鼓勵新編輯多提問多總結

帶教者要鼓勵新編輯勤學多問，勤于思考和總結，做一個有心人。遇到拿不準的問題，新編輯需要向帶教者請教，對照相關標準和規范來解決問題，并做好記錄。俗話說“好記性不如爛筆頭”，當再次遇到類似的問題，他們就可以直接通過查閱筆記解決問題，從而省去了翻書查找的時間，提高了工作效率。此外，帶教者還可以提醒新編輯將自己的初審意見和專審意見進行對比，分析專家審稿的思路，發現自己審稿時忽視的問題，從而提高對稿件科學性、創新性的把握度，以便在初審時能夠準確地評判一篇稿件的學術價值。推薦新編輯借閱資深編輯處理過的一校、二校稿件進行學習，總結資深編輯的編校技巧或者把出刊稿件跟初投稿時的電子文檔進行對比，查找改動過的地方，思考如何進行改動更好。

5 發揮新編輯的自身專業優勢

根據新編輯的專業背景，可以結合其所學專業在編輯工作中發揮所長。筆者所在刊物為檢驗醫學類專業期刊，編輯部 2019年新入職 1名檢驗醫學專業編輯。該名編輯在入職第 4個月憑借自己專業的優勢，發現稿件中存在數據問題導致結果不準確。這名編輯多次聯系該文作者，耐心地向作者說明情況，主動幫作者復核數據問題，反饋給作者，協助作者修改。其嚴謹的工作態度和扎實的專業知識獲得了作者的肯定。

新編輯既是學習者，也能成為老師。醫學科技期刊稿件的科研設計還涉及很多統計學知識，而沒有統計學專業背景的編輯處理稿件時有一定困難。本刊有的新編輯是統計學專業出身，為了提升編輯的統計學審稿能力，在科室內部學習中請其給大家開展講座，詳細講述了科技論文常見的統計學差錯，以及計量、計數資料的統計方法等。

6 多崗位鍛煉

新編輯除了要完成編輯工作外，通常還會被安排一些臨時性工作，比如接電話、新媒體工作、組稿約稿、籌辦會議等。這些工作雖然煩瑣，卻可以發揮新編輯可塑性強的優勢，因為多崗位鍛煉利于提升綜合能力。通過協助籌辦專業學術會議，新編輯可以認識行業內優秀的專家，拓展人脈，為下一步組稿工作打下基礎，同時通過會議還能了解到學科新進展、新方向，拓展思路，這些學科新進展、新方向又可以成為新媒體微信公眾號推廣的內容。

7 促進新編輯積極融入團隊

促進新編輯積極融入團隊，在愉悅的氛圍中工作，有助于其縮短工作適應期。編輯部還采用建設“職工小家”的方式，拉近新編輯和老編輯的距離。“職工小家”由工會提供經費支持，定期舉辦各種活動，如乒乓球、羽毛球比賽等體育鍛煉活動；觀看愛國主義題材電影，茶藝學習、制作陶藝作品等文藝類活動等。這些活動在編輯繁忙的工作之余給了大家放松的機會，緩解了職業倦怠感，既鍛煉身體又陶冶情操，還促進了團隊的融合，加深了彼此的感情，工作效率也不斷提高。

8 結 語

經過半年至一年的帶教，新編輯已經初步具備了一名編輯的基本素質，可以獨立編輯和加工稿件。帶教者可以鼓勵新編輯參加出版專業資格考試(中級)，完成執業資格認證，引導其積極撰寫編輯學論文、嘗試申請編輯學基金項目等，實現更遠的目標。