“QQ群線上教學”在高校思政課中的應用

李肖瑾

(江西工業貿易職業技術學院，江西 南昌330038)

中共中央在《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》中指出，“強化互聯網思維，堅持傳統媒體和新興媒體優勢互補、一體化發展”。習近平總書記強調：“要運用新媒體、新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”在5G+、大數據時代的背景下，如何引導思政課教師用好信息化工具，使信息化和思政課完美融合，是新時代做好高校思政工作的必然選擇。

1 信息化教學在高校思政課中的重要作用

采用信息化方式，推進思政課改革，能夠促進思政課形式與時代接軌、內容與學生貼近，使思政課更加立體。

(1)有利于淺顯易懂講透徹。這是信息化教學的一個重要作用，通過這種信息化的教學方式，高校可以利用互聯網、大數據，使思政教師迅速掌握學生的思想狀況，把握他們的思想政治相關的想法，準確抓住學生的思想脈動。通過有效地利用信息化技術，并結合思政課的教材內容，高校就能高效地對學生感興趣的、難理解的重點進行加強和分析，從而循循善誘，使他們享受高效的思想政治課程，從而提高學生的思政水平，提高學校的思想教學效果。

(2)有利于形象生動說明白。借助信息化技術，高校教師可以對所要進行的教學內容進行處理，比如靈活展現音頻、數據等，使理論知識直觀新奇、圖文并茂，能夠提升學生的學習興趣和注意力。

(3)有利于響應號召強奮斗。引導學生把思政小課堂與社會大課堂結合起來，踐行思政課理論性與實踐性相統一。利用信息化，圍繞學生中存在的或者關注的突出問題開展網上調查，用大數據進行分析整合，開展深入討論。引導大學生利用QQ、抖音、快手等新媒體進行線上思政宣講，提升學生的思想認識和踐行能力。

2 “QQ群線上教學”與傳統課堂的“變”與“不變”

“QQ群線上教學”是信息化教學的一種模式。在“停課不停學”的背景下，教師們開始探索線上教學模式，在對各平臺的對比分析之下，“QQ群線上教學”在流暢、互動、交流方面展現了強大功能，是一個有力開展思政課線上教學的平臺。

線上教學對傳統的思政課有了挑戰，思政教師們在上課前期進行學習、研究、探討、培訓，迅速掌握并熟練使用。線上教學改變的是教學模式和學生學習模式，手機成為學生獲取知識的重要手段，迎合了學生“無時不網、無日不網”的訴求；不變的是教學、督教、督學的認真態度。線上教學從課前準備、課中教學、課中討論、課中督查、課后作業、課后評價等環節嚴格按照教學要求進行，做到保質保量，完成學習任務。

3 “QQ群線上教學”在思政課堂中的實踐路徑

3.1 結合實際，做好充足準備

具體問題具體分析，做好線上教學充足準備工作。這學期學院的思政課大部分是合班教學，這樣的情況有利有弊。有利的方面就是可以單獨建立思政教學合班群，避開了單班教學各門課程同用一個群的情況，有利于教師和同學們回看討論話題和師生互動；同時合班有利于兩個班級之間的交流競爭，活躍課堂氛圍。在建立教學群之后，學院進行了全體教師線上教學培訓，引導教師熟練操作，同時進行學生線上培訓，達成思政課線上教學要求。學院巡查人員和系部巡查人員進群，進行課堂巡查和督學。

3.2 實踐探索，拓展教學環節

一是課前實時發布，引導學生自主學習。課前把上課教材分享到群文件中，把相關短視頻分享至群里，學生可靈活自主進行課前預習。二是課中立體互動，激發學生學習興趣。課中采用“分享屏幕”“演示白板”功能，學生通過手機端或電腦端鏈接，跟隨教師講解，結合PPT學習；在課前10min教師發起屏幕分享，學生采用靜音狀態，或教師點全員靜音，從而保證安靜的教學環境；在課堂中教師可以隨機抽查以學號、班級和姓名備注的學生回答問題，學生自行打開語音或攝像頭進行交流，或者在群里直接發討論話題，可以在很短的時間內看到每位參與同學的交流內容，相比傳統課堂，學生討論更活躍，也更節約時間；分小組每組6人同時在線進行視頻交流，增強課堂互動；必要時可采用白板演示，更加直觀明了；在教學過程中，增加視頻播放，形象生動，效果好。三是課后快捷復習，增強學生知識鞏固。課后把教學知識點做成思維導圖上傳至群相冊，學生能夠利用碎片化時間，直觀明了掌握知識點；在線提交線上作業，學生可以把實踐的短視頻、相關文字或圖片上傳，教師能夠清晰看到交作業的情況，可以及時把作業批改反饋學生，進行點對點輔導交流。

3.3 總結提升，扎實教學質量

(1)教學設計需進一步提高針對性。根據線上教學特點，盡管思政教師及時調整傳統教學設計，準備教學資源，互相學習取經，但在實際操作過程中，仍存在本質上沒有改變教師“教”和學生“聽”的課堂模式，一旦線上教學的新鮮感過去，在調動學生積極性方面就凸顯困難。

(2)師生互動需進一步加強情感性。有效的師生互動是確保線上教學實效性的重要方面。教師可以在互動中采用視頻交流的模式，相比語音和文字，能夠增強師生之間的情感和溝通，同時在相應的教學設計中保障交流互動的時長和次數，有利于改善部分學生在線卻未聽講的狀態。

(3)課前課后需進一步強化聯動性。線上教學更加突出的是學生的自律，學生自主學習的能力在線上教學中需要強化。在教學設計中，充分考慮課前探究學習、課中合作學習和課后鞏固學習的無縫銜接。

4 結語

由此可見，通過這種“QQ群線上教學”的信息化技術應用與思想政治教育的教學方式，能非常有效地使學生融入課堂，并能有效地幫助學生理解思想政治課程，從而提高學生自身的思想政治素養，完成高校的思政教育。由此可知，在未來的高效教育中，一定要積極有效地使用相關的信息技術等方法，來推進教育教學的進行與開展，從而促進高校對學生的培養水平的提高，促進高校與學生的共同發展。