翻轉課堂模式在高職聲樂教學中的應用

趙雨晴

(遼陽職業技術學院，遼寧 遼陽 111000)

1 翻轉課堂教學模式的含義

翻轉課堂教學模式完善了傳統的教學模式，作為一種新型的教學模式，它在很大程度上對我國的教育改革做出了很大的貢獻，學生是這種新型教育模式出現的出發點和立足點。高職院校在聲樂課中想要應用到翻轉課堂教學模式，就需要把網絡教學平臺構建完善，課程的內容是需要老師根據教學的內容來制定視頻課件的，學生只需要利用視頻課件就可以隨時隨地學習了，在很大程度上既打破了傳統教學模式在時間和空間上的局限，又改變了學生和家長在傳統教學模式上互相隔離的狀態，切實有效地把教師、學生和家長完美地結合在同一個視頻上，利于三方進行交流和互動。學生有什么問題都能很方便地在網絡平臺上問老師，教師也能更好更快地回答學生的問題，對于家長來說，對孩子的學習情況更了解了，也能實時地監督到他們的學習，也不再是一無所知的狀態。總之，翻轉課堂在總體上是一種有效的教學模式，能有效提升學生學習的積極性，把它應用到高職聲樂課中是非常有必要的。

2 翻轉課堂教學模式應用的積極意義

第一，傳統的教學模式一直受到時間和空間上的限制，新型的翻轉課堂教學模式能夠打破這種局限。在老師結合課程內容制定的視頻課件中，學生可以隨時隨地學習到聲樂課程的知識內容，并且對于自己不理解的地方可以進行反復地學習和復習，將知識點吃透和鞏固起來。因此，翻轉課堂在很大程度上就提高了學生學習的積極性和有效性，提高了學生的學習質量。

第二，翻轉課堂很好地把學生在課堂中的主體地位突出了出來。翻轉課堂在高職聲樂課中的應用把傳統教學模式中教師和課堂的主體地位轉換了過來，不再是教師主講，學生只管聽著就行的課堂教學模式了，學生在課堂中的主體地位變得突出，學生可以根據自己的學習狀況或學習習慣自主地去學習，并對知識進行反復地學習和在教師的互相交流下對其更好地掌握，使學生在提高學習成績的同時也養成了積極主動學習的態度和探索知識的精神。

第三，翻轉課堂教學模式使學生和教師之間的交流溝通得到了有效地促進。一方面使得學生的學習效率和學習質量大大提高，另一方面使得師生之間的關系變得更加和諧，有利于師生之間的學習交流與溝通，為學生學習的環境營造出了良好的學習氛圍。

第四，在翻轉課堂教學模式中，學生的學習積極性和主動性得到了很大的提高，把學生的學習能力最大限度地激發了出來。而且，學生在學習的過程中可以利用網絡信息技術查閱對自己有幫助的學習資料，在查資料的過程中可能就會使學生的學習靈感或是想象力激發出來，對于培養學生的創新能力非常有利。

3 翻轉課堂教學模式的應用策略

3.1 教師應加強自身的綜合素養

在翻轉課堂教學模式中，它對教師的網絡信息技術素養和全面掌握專業的教學知識具有較高的要求。因此，在聲樂課程教學中，教師要不斷地進行專業知識和網絡信息知識的補充和提高，對如何更好地進行翻轉課堂教學模式的應用不斷地學習，加深翻轉課堂教學模式的了解和掌握，從而在聲樂課程中把翻轉課堂的積極作用更好地呈現在學生身上，使教學的實效性得到有效地提升。此外，課程的開發力度一定要加大，高職院校的領導和教師一定要高度重視，在聲樂課中進行翻轉課堂的前提和基礎就是要有豐富的教學資源，這是開展翻轉課堂必不可少的條件之一。在聲樂課程開展之前，教師就先把教學里的內容制作成一個知識視頻供學生們學習，有了基礎之后就可以把知識延伸開來，同時還可以把學生提出來的要求設置成一個相關的小課堂和練習題，讓學生全面地掌握基礎的知識后，也可以把延伸出來的知識擴展開來，不斷地將知識面擴大，將學生的學習素養不斷地提高。

教師要想提高翻轉課堂應用的效果，就要充分地把網絡學習平臺利用起來，和學生在學習平臺上進行良好地交流與溝通，了解學生學習的狀態，以此有效地提高他們的學習效果。最后，教師要加強學生與老師、學生與學生之間的交流溝通，為學生學習的環境創造一個良好的氛圍，可以讓學生建立學習互助群，在群里學生可以互幫互助，共同學習和進步，以此將學生的學習積極性和學習樂趣激發出來，提高他們的學習效率和學習質量。

3.2 重視課前學習

課前學習是任何課程開展前的必要準備，聲樂課也是如此。教師做好課前準備對于學生在課堂中的學習效果有很好的促進效果。教師根據學生學習的不同情況制定適合學生學習的目標，在教學中給學生具體的學習任務，比如在上課前需要學習的知識以及上課后需要完成的學習任務。在這些過程中，教師可以讓學生通過網絡學習平臺向教師提出自己遇到的困難，教師針對學生提出的問題進行處理，以此可以提高教學的進度和質量。

3.3 營造良好的學習環境

在開展聲樂課程的過程中，一個良好的學習氛圍有利于提高學生學習的有效性。翻轉課堂教學模式就是有效地將傳統模式中壓抑沉悶的學習狀態打破了，把學生的學習主體性有效地提高。教師可以在課堂開展前進行科學合理的課堂活動，讓學生們講出自己在學習聲樂時遇到的各種問題，然后把它們進行歸納總結，讓學生組成小組進行討論，共同解決，使得學生在提高學習效率的同時還培養了團隊合作精神。

4 結語

總之，在高職聲樂教學中應用翻轉課堂教學模式具有積極的促進作用，對于高職聲樂課程的繼續開展很有利，在提高了聲樂課程有效性的同時，還為社會提供了一批聲樂人才，充分發揮了高職院校開展聲樂課程的社會作用，有力地促進了我國高職院校教學質量的提升。