機械工程實踐教學體系改革的路徑

陳桂平 劉紅華

(1.湖南工業職業技術學院，湖南 長沙 410082;2.湖南涉外經濟學院，湖南 長沙 410205)

1 機械工程專業學生需要具備的能力

基于工程教育認證標準，機械工程專業學生需要具備幾個能力：①能夠應用工程學原理來分析、解決問題；②能夠利用抽象模型解決問題，在解決問題的過程中體現出創造性能力。要培育學生的實踐能力，無法在一門理論和實踐課程中完成，是一個復雜、系統的工程，需要貫穿落實到整個實踐環節中。

2 機械工程實踐教學體系的改革路徑

2.1 明確育人目標

在機械工程實踐教學體系的改革上，需要具備明確的目標，具體的目標可定位于社會需求的復合型機械工程人才作為基點，培育能夠適應企業崗位工作要求的優秀復合型人才。一名優秀的機械工程師，除了需要負責機械設備的設計、維持、維修、運行環節之外，還要具備良好的創新設計能力，能順應環境變化，更好地面對未來。同時，一名優秀的機械工程人才，還要具備務實、奮進的冒險精神，能夠懷著夢想，打破常規，用敏銳的洞察力獲得商業成功。針對此，根據不同年級，可設置相應的學習目標，在大一和大二學年，是為學生的后續成長打下基礎，讓學生掌握工作崗位需要的必備知識和能力，進入了大三階段后，則需要通過實訓和實習培育學生的團隊合作能力、創新應用能力。另外，一名優秀的機械工程人才，要具備良好的口語表達技能、寫作技能和團隊合作技能，了解人文、藝術、社會科學、倫理等方面的知識，在教學上，不僅要關注學生的學習成績，還要讓其保持廣泛的愛好，讓學生可以結合自己的興趣確定職業。對此，在條件必備的情況下，學校可為學生提供職業發展計劃的監控，從個人發展、技術發展、商業發展幾個層次來著手，對學生的各項能力進行全面評估。在傳統機械工程專業教學中，大多是以傳統的標準化智力測試和學生成績考查為準，這具有嚴重的局限性和片面性，忽視了學生的動手能力、應用能力、創造能力和理解能力，從多元智能理論來看，每個學生身上的優點不同，也具有獨特的認知發展過程，要解決問題，不能單一依靠一種能力，需要將各類要素結合起來，構建成完善的系統。

2.2 優化課程設置

在課程的設置上，也要以學生實踐能力的培育作為中心，融合工程教育、傳統科學、藝術、人文教育、商業管理等多個內容，突出多學科集成，注重學生跨學科思維能力的培育，突破以往單一的機械工程教學內容，設置專業性極強的課程體系，并為學生提供人文、藝術、社會科學的選修課程，使學生可以各盡其能、學有所長。針對大一、大二學年的學生，提供機械工程基礎課程與相關的設計課程，進入大三后，除了學習必修課程之外，還要參與商業、文學、藝術等選修課程，并為此制定相應的學分要求。同時，與合作企業建立良性合作關系，采用聯合授課的方式，通過校企合作來豐富學生知識結構，拓展其知識面，發展學生的興趣與特長，激發出學生的實踐能力，整個課程體系的設置突破學科界限，分為幾個課程模塊，即核心課程、限選課程、其他選修課，核心課程是每個學生必須完成的科目，限選課是可以在一定范圍內選擇的課程，選修課讓學生能夠自己選擇。通過上述課程體系的調整，能夠提升學生綜合素質，拓寬學生受教育面，提高他們的職業影響力和創新思維，讓學生在進入工作崗位后，能夠更好地滿足雇主要求。每周在學校內開設一次頭腦風暴，利用團隊合作、研討會、相互討論的方式鍛煉學生的團隊合作能力和問題解決能力，讓學生在學習專業知識的過程中，掌握更多領域的知識和技能。

2.3 改革教學方式

面對世界人口的不斷增長，資源、環境壓力日益增加，經濟全球一體化的進行下，機械工程教學在社會生產與生活中扮演著越來越重要的角色，需要利用這一技術解決的問題也越來越多，涵蓋環境、能源、交通、建筑、食品、保健、教育等各個行業，對于機械工程教學的要求也越來越高，為了培養學生的實踐能力，需要從校內實踐、校外實踐2個方面來進行改革。

在校內實踐社上，推行多元化教學方式，利用專題報告研討會、講座、實驗室課程、實踐課程結合的方式，讓學生有更多收獲。講座是一種公開式、開放式的教學模式，由教師圍繞特定主題為學生介紹相關的核心概念與理論，讓多數學生都能夠參與到其中，以較快的速度接收專業知識和前沿趨勢。研討會屬于非結構化課程，為師生提供了面對面交流機會，整個課程是由學生作為主導，將其劃分為不同的小組，在小組成員共同分析、討論問題的過程中，鍛煉學生的信心，提高其學習能力。專題報告則鼓勵每個學生都參與其中，積極學習、反饋和體驗，引導學生通過親力親為的方式來獲取知識。另外，在校內實踐上，要推行項目體驗式教學模式，將其貫穿到整個教學體系中，讓課程設置、能力培育、教學內容都可以回歸實踐。盡管大一學年沒有為學生提供大型的項目教學，但是各個模塊是可以持續的，可安排小型項目團隊，組織學生進行簡單的操作，進入了大二、大三學年后，即可開展真實的項目設計，隨著學生能力的提升，可以邀請他們獨立完成設計操作活動，通過長期的實踐，讓學生的實踐能力得以逐步提升。

在校外實踐上，通過假期實習、校企合作等方式讓學生獲取直接經驗，學校要與當地知名企業保持良好的合作關系，企業不僅能夠資助學校發展，也為學生提供了職業培訓的機會。在整個學習過程中，理論和實踐是穿插的，學生在學完理論知識后，可以回到企業參與實踐，這種理論學習、實踐之間的交叉融合，真正地做到了學中做、做中學，同時，每個假期，為有意向的學生提供實習機會，這也是學校整體實踐計劃的重要組成，通過這種方式，開拓學生眼界，使之掌握更多的實踐技能。

另外，合理有效的考核評價體系對教學質量有極大的督促作用，是實踐教學中必不可少的一環，設立并健全考核制度對學生綜合素質的培養極為關鍵。以“個性化教育和整體性教育相結合”為原則，綜合考查學生的各方面能力，有針對性地設立考核方式，如學生的出勤、學習態度、搜集研究資料、完成實驗報告或調查報告的情況、討論發言的見解、知識掌握的靈活性、實驗探究能力和團隊協作等，著重考查學生的技能和創造性成績，同時加強學習的過程考查。

3 結語

隨著我國市場經濟的不斷發展，工程機械行業也得到了快速發展的機遇，同時，也帶來了對高素質技能型機械人才的需求。為了提升教學能效，需要在人才培育目標、課程體系優化等各個方面來改革實踐環節，以鍛煉學生的實踐能力與創新能力。