分析高中化學教學中學生自主管理能力的培養價值

廖中莉

（重慶市潼南區潼南中學 重慶潼南 402660）

引言

高中化學教學中，培養學生自主管理能力，提高學生自我管理與自主學習能力，為學生持續成長提供動力。如何發揮教師作用，提升學生自主管理能力，是教師面對的問題。本文就此進行分析。

一、高中化學學生自主管理能力培養意義

自主管理能力，使學生在學習過程中對自己學習的管理方式，展示出學生自主控制能力。學生自主管理能力，是未來教育發展要求，也是教學改革發展趨勢。在高中化學教學中，培養學生自主管理意識非常重要，主要體現在三個方面：第一，營造良好學習氛圍。高中化學教學中，培養學生自主管理意識，可以營造良好的學習氛圍，激發學生內在動力。當學生自主管理意識提升后，教師就可以將大部分的時間都放在教學上，不需要對學生進行約束，營造良好學習氛圍同時，有效提高教學質量。第二，促進學生成長[1]。學生在學習的過程中會面對各種各樣的問題，自我管理能力，可以解決學生學習中存在的問題，提高學生受挫能力與解決問題能力，對學生綜合素質培養具有重要意義。化學教學中，重視學生自主管理意識培養，使學生在教學活動中形成好的習慣與意識，為未來發展提供支持。第三，實現人才培養。自我管理能力，不僅是對學習、成長的約束，同時也是提升學習動力與創新意識的內在動力。通過培養學生自我管理能力，提高人才素質，促進教育、社會更好發展。

二、高中化學教學中學生自主管理能力培養策略

（一）完善教學模式，促進自主管理能力形成

化學教學中，對教學模式進行創新，設計適合學生自主管理能力培養的教學模式，并在課堂中實踐，以此實現學生自主管理能力培養。灌輸式教學是我國教育經驗比較豐富的教學模式之一，大部分教師和學生已經習慣這種教學形式。雖然這一教學模式取得好的教學效果，但是并不適合培養學生自主管理能力。因此，教師應在傳統教學模式上，進行創新，明確自主管理能力內容，并根據此設計教學活動與形式，為學生自主學習能力培養奠定基礎。化學教學中，需要學生掌握基礎知識與實驗技能，教學模式創新的過程中，可以在上述兩點入手，培養學生知識技能，提高課堂教學效果。

例如，進行《氯氣與氫氧化鈉溶液的反應》實驗教學時，教師可以將實驗藥品與器材分給學生，引導學生仔細閱讀教材，了解實驗步驟與注意事項。對實驗內容有初步的認識后，則是讓學生以合作的方式進行操作，驗證教材中的實驗結論，分析實驗現象。學生在動手操作的過程中，掌握實驗器材應用方法，對理論知識理解會更加深刻，自主學習意識也會因此得到提升。在實驗教學的過程中，不要過多干涉學生，而是給予學生充分的自由，引導學生對實驗過程進行討論，讓學生獨自操作，使學生自主操作中形成自我管理與知識應用能力，以此促進學生全面發展。

（二）構建師生關系，促進教學活動開展

高中化學教學中，通過師生關系構建，促進學生自我管理能力形成。課堂教學中，增加師生互動，了解學生在學習上存在的問題，并給予學生針對性的幫助。通過日常的交流，可以使學生產生動力，對學生自主管理能力形成做好鋪墊[2]。化學學科，對于部分學生來講，是非常難的一門課程，不僅要學習基礎知識，還要掌握實驗器材應用方法及操作方式，無形中增加學習壓力。若是因為學科過難，而使學生出現抵觸心理或者厭學情緒，則會影響學生學習積極性，不利于教學質量提升。若想避免學生出現不良情緒，提高教學質量，可以發揮教師的優勢，使學生掌握學習方法與技能，在實際中體會到學習的樂趣，以此提高學習積極性。

例如，學習《最簡單的有機物——甲烷》內容時，教師可以采用互動教學方式進行理論知識教學，完成教學任務同時，拓展學生知識面。教師：同學們，你們之前有沒有聽說過甲烷。學生：聽過。教師：那你知道它可以做什么嗎？學生：燃燒，人們將沼氣中的甲烷引進生活，作為燒火的能源。教師：沒錯，今天我們就來學習這一物質，看看它有什么性質與特點。然后引出基礎知識，引導學生自主學習，探究教材中描述的內容。在課堂教學中，教師可以利用多媒體將甲烷在生活、工業中應用情況展示出來，拓展學生視野，促進自主學習意識形成。

（三）培養學習習慣，提高管理能力

學習習慣，是促進學生自我管理能力形成的重要因素。化學教學中，利用教學內容與教學方法，培養學生學習習慣，使學生在教師的幫助下形成自主學習習慣[3]。課前，為學生布置學習任務，引導學生自主預習，提前了解教材知識。課堂上，則是規范學習紀律，引導學生自覺遵守學習紀律，避免出現大吵大鬧的情況。課堂上教師可以將化學學習方法滲透在教學環節，使學生在潛移默化中養成好的學習習慣。課后，則是培養學生復習、鞏固基礎知識的習慣，使學生在復習中成長。但學生學習習慣形成后，學生自我管理能力也就會提高。

總而言之，在高中化學教學中，重視學生自我管理能力培養，結合學生實際需求，采用有效教學方法，培養學生學習習慣與自我管理意識。通過和諧師生關系構建，激發學生內在動力，使學生形成自我管理與學習意識，為化學教學活動開展奠定基礎。