“課程思政”視角下高職院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

（石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 河北·石家莊 050061）

1 課程思政

課程思想政治內(nèi)涵現(xiàn)狀，對(duì)于課程的思想政治內(nèi)涵，官方和學(xué)術(shù)界尚未形成統(tǒng)一的界定，但研究者已達(dá)成一定共識(shí)。狹義的“課程思想政治教育”是指思想政治教育貫穿于高職院校所有課程中。從時(shí)間的角度看，廣義的“課程思想政治教育”應(yīng)該貫穿于大學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯；從主要的角度看，不僅教師、輔導(dǎo)員有育人的責(zé)任，還有管理者的責(zé)任，學(xué)校的管理人員甚至后勤服務(wù)人員。從空間的角度看，我們不僅要重視大學(xué)生的思想政治教育，而且要注重網(wǎng)絡(luò)空間和社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的大范圍、全過(guò)程、全方位的立體化教育。”成功的思想政治教育越來(lái)越注重滲透和暗示的方法，使教育對(duì)象在潛移默化中接受有效的教育?！彼枷胝谓逃铒@著的特點(diǎn)是整體性和隱蔽性，是與思想政治課等顯性教育相對(duì)應(yīng)的隱性思想政治教育模式，實(shí)現(xiàn)了思想政治課主渠道向主渠道的轉(zhuǎn)變“課程思想政治課”的立體化教育。

2 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的理解大致可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)術(shù)界對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理解，關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的定義，人們有許多不同的討論和理解。哈格里夫斯和福蘭認(rèn)為，教師發(fā)展大致可分為以下三個(gè)方面：知識(shí)和技能的發(fā)展、自我理解和生態(tài)變化。教師知識(shí)技能的發(fā)展成為教師職業(yè)最基本的能力，自我理解和生態(tài)變革成為教師職業(yè)的主體。哈格里夫斯認(rèn)為，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能等技術(shù)維度，還應(yīng)包括道德、政治和情感等維度?！?br>