高中政治核心素養(yǎng)的活動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)解讀

汪 偉

（重慶萬州外國語學(xué)校 重慶萬州 404000）

新課標(biāo)對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)進(jìn)行培育。但是現(xiàn)階段高中政治教育卻沒有一直在教育學(xué)科的中心地位，使得政治教育呈現(xiàn)出被動(dòng)的狀態(tài)，在教育中存在較多的問題，要想提升教育效果，教師就要注重活動(dòng)型教學(xué)的運(yùn)用，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)，提升教學(xué)有效性。

一、高中政治學(xué)科面臨的問題

（一）對(duì)政治學(xué)科教育缺乏重視

大部分家長(zhǎng)以及學(xué)生都看重主科的學(xué)習(xí)，而對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)則缺乏重視，這是因?yàn)檎螌W(xué)科在高考成績(jī)中的分?jǐn)?shù)占比不是很高，使得學(xué)生平日里主要學(xué)習(xí)主科，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)政治的真正意義[1]。

（二）教師綜合素質(zhì)水平未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

有一些政治教師的綜合素質(zhì)水平存在不達(dá)標(biāo)的問題。很多教師在日常工作中只看重教學(xué)，對(duì)于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)則不夠重視。該學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)時(shí)效性，這就要求教師有很高的教學(xué)素質(zhì)和能力。很多教師就是因?yàn)椴蛔⒅靥嵘约旱哪芰Γ沟盟麄兊膶I(yè)素質(zhì)不符合標(biāo)準(zhǔn)。

（三）政治課程沒有以實(shí)踐教學(xué)作為基礎(chǔ)

政治學(xué)科和生活之間具有緊密的聯(lián)系，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的把政治和生活進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)效果的提升。然而當(dāng)前政治課程教學(xué)由于各種因素的影響，使得教師的實(shí)踐教學(xué)存在形式化問題，這會(huì)讓課堂教學(xué)變得乏味，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性造成消極影響。

二、高中政治核心素養(yǎng)的活動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境演繹活動(dòng)是當(dāng)前流行的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中的運(yùn)用具有積極影響，可以把書本中的理論知識(shí)生活化，受到了學(xué)生的認(rèn)可，該教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好的參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)以及思考知識(shí)，能夠讓他們更好的理解和掌握知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力[2]。比如，在“投資理財(cái)?shù)倪x擇”教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生布置生活情境以及探究問題。如，張小姐在銀行中有一些存款，讓學(xué)生探究下面的幾個(gè)問題：第一，她為何要將錢都存到銀行里？你建議她存定期還是活期？她這樣做風(fēng)險(xiǎn)大嗎？第二，情境是張小姐從銀行貸款，讓學(xué)生探究問題，她存款以及貸款的銀行性質(zhì)是什么？這類型銀行為何要吸收她的貸款以及批給她貸款？這類銀行還有什么其他業(yè)務(wù)？作用是什么？第三，情境是張小姐沒有接觸過股票，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)思考為什么她不碰股票。第四，她想要買債券，特別是國債，然而還沒有買，讓學(xué)生依據(jù)有關(guān)知識(shí)，分析為什么她還沒有買。通過不同的情境，讓學(xué)生思考和探究相關(guān)的問題，學(xué)生在參與情境活動(dòng)的過程中，能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓他們明確投資理財(cái)?shù)姆绞胶筒煌绞降膬?yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而可以在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，給自己家的投資理財(cái)制定出相應(yīng)的方案。

（二）利用辨析式方法，引導(dǎo)學(xué)生深度思考

要想讓學(xué)生能夠深入的理解和掌握知識(shí)，提升他們的知識(shí)應(yīng)用能力，發(fā)揮出知識(shí)的價(jià)值引領(lǐng)作用，就需要教師能夠讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行辨識(shí)以及分析，進(jìn)而作出自己的判斷，通過開展“辨析式”活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，正確的引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值，讓學(xué)生可以樹立正確的價(jià)值觀。所以，教師在教學(xué)中要有效的開展辨析式活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在教授“樹立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求”時(shí)，教師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)辨析題目，即智慧課堂行為管理系統(tǒng)利比弊大以及智慧課堂管理系統(tǒng)弊大于利，具體讓學(xué)生分成三個(gè)小組扮演不同的角色，分別是學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)，從利或者是弊端的層面對(duì)智慧課堂行為管理系統(tǒng)進(jìn)行分析，分享和交流各自的觀點(diǎn)，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行打分，并且選擇出最佳思辨獎(jiǎng)，基于這樣的教學(xué)，能夠讓他們?cè)诒嫖鲋猩钊氲睦斫夂驼莆罩R(shí)，還能夠?qū)λ麄兊谋嫖鏊季S進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

（三）綜合性評(píng)價(jià)方案運(yùn)用，提升學(xué)生問題解決能力

教師在教學(xué)中要開展綜合性教學(xué)評(píng)價(jià)，主要就是對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考察，包括知識(shí)整合能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、問題的分析能力以及解決能力[3]。所以，教師在政治教學(xué)中就需要對(duì)學(xué)生的這些能力進(jìn)行訓(xùn)練，通過讓他們自主進(jìn)行探究活動(dòng)，鍛煉和提升他們的解決問題的能力。比如，在“企業(yè)勞動(dòng)者”中公司經(jīng)營內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以設(shè)置小組作業(yè)，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們結(jié)合學(xué)習(xí)到的知識(shí)探究相關(guān)問題，比如，如果要一起開一家公司，應(yīng)該開什么性質(zhì)的公司？要設(shè)置什么機(jī)構(gòu)？前期要確定什么？這種情況下的公司是私企還是國企？之后讓學(xué)生在組內(nèi)討論問題，得出答案，在班級(jí)中進(jìn)行討論，教師就可以適當(dāng)?shù)妮o助以及補(bǔ)充。再比如，在教授完“樹立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求”之后，教師就可以給他們?cè)O(shè)計(jì)課堂探究活動(dòng)，讓他們總結(jié)對(duì)智慧校園的認(rèn)識(shí)，并整理成報(bào)告，發(fā)到校長(zhǎng)郵箱，給學(xué)校智慧校園發(fā)展提供建議。學(xué)生在參與活動(dòng)中就能夠進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，加深他們的記憶，讓他們可以做到學(xué)有所用。

綜上所述，教育事業(yè)的發(fā)展需要所有的教育工作者和社會(huì)各界人士一起努力，高中政治課程具有人才培養(yǎng)的重要使命，要讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，就要求教育工作者可以行動(dòng)起來，主動(dòng)研究和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)型教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。