融合工程的小學steam課程設計與實踐分析

王毅剛

（西安高新國際學校 陜西西安 710119）

引言

在我國一貫的教學理念中，都是非常重視書本中理論知識的教學，以及學生解題能力的培養。但隨著時代的發展，國家對教育的目標也有了更高的要求，要想實現新的教育目標，傳統的教育手段顯然還存在很多不足之處。STEAM教育理念在進入我國后，對許多教師陳舊的教育思維形成讓沖擊，而這種先進的教學理念也在實踐中證明了自己的價值。

一、STEAM教育理念概述

STEAM教學理念光從字面上其實很好理解，STEAM五個字母分別代表了科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts）和數學（Mathematics）。簡單來說，STEAM教育理念其實就是將這五者和多門學科進行有機融合，形成的一種綜合教育。傳統的教育理念中，大多是圍繞一門課程的基礎理論知識展開介紹，并讓學生通過大量的習題練習來增強對知識的理解。而STEAM教育理念的特色就是制定綜合性的實踐教學方案，讓學生運用多門學科的知識來達到理想的效果。

二、融合工程的小學STEAM課程設計

（一）明確STEAM教學目標

小學生的年紀比較還較小，所以要想更好地發揮出STEAM教學的效果，教師必須做好充足的準備工作，優先明確好教學目標，才能更好地引導學生進行學習。在計劃教學目標時，也不能像傳統的課程教學一樣，把目光局限在提高某門學科的成績上，而是要讓學生綜合掌握更多的新知識，并且能將其融會貫通地運用于生活之中[1]。除此之外，就是要考慮到學生現有的能力，平衡好課程學習過程中需要具備的理論知識和實踐動手能力的比例，促進學生在兩方面的共同進步。……