分析高中歷史教學中史料運用的方法

吳 寧

（江西省南昌市第二中學 江西南昌 330006）

史料，具體來說便是構成歷史的重要材料，屬于人來歷史發展當中遺留下來的寶貴歷史信息，歷史史料是史書文獻當中的第一手資料，更是專家學者在第一手資料研究的基礎上，獲取公認的結論以及材料。在高中授課階段，對于史料的應用大概包括三類，其一為文字史料；其二為圖片史料；其三為音像史料。這些史料不但是學生學習歷史知識的重要來源，更是教學過程中不可或缺的資源，可使歷史教學內涵得到升華，幫助學生更加深刻的了解歷史，學習歷史。

一、高中歷史教學史料教學研究的發展情況分析

當前的課程改課正在深入實施，其中高中歷史課程也做出了一系列的重大改革，在教學活動中穿插了對史料的應用，與之前的授課方式相比，授課內容更加豐富，形式新穎，受到了學生的喜愛。但是，也存在一些不可避免的問題，因為考試大綱的要求，課時的限制等，對于史料的研究并沒有達到精度化，有些教師因為時間的原因，講解并不是非常的透徹，所以沒有實現預計的教學效果。面對這樣的情況，需要對當前的教學情況詳細分析，應用合理的方式進行改善，以便史料教學能夠將自身的價值作用發揮到最大[1]。

二、史料教學研究的重要性分析

（一）有益于學生學習興趣以及歷史思維能力的提升

史料教學研究的教學方式屬于一種全新的方法，與以往課本為主的教學方式相比證據活力和生動性告別了以考試為主的刷題學習方法，歷史知識本身存在一定的枯燥性，所以學生在對其理解的過程中，很多采用的都是死記硬背，但是利用史料研究學生會對歷史感到。新鮮和好奇，會感受這種形式給學習帶來的樂趣，并從中獲取知識，以便激勵對歷史的學習資料室，對歷史的基本素材以及依據進行在線，更是教學重要的基礎，如果失去了史料，那么歷史知識便成為了無本之木，借助史料研究，學生對于歷史知識的理解程度會有所加深，并且印象更加深刻，使其歷史思維得到了有效的培養，并鍛煉了學習能力[2]。

（二）有益于高中歷史課堂質量以及效果的提升

將史料應用在歷史課堂當中，取代了之前枯燥呆板的教學模式，借助史料研究，可以使學生和教師之間有更多的互動和討論，在無形當中便構建了良好的課堂氛圍。借助氛圍的烘托會產生很強的帶動效果，所有學生都會在教師的帶動下積極參與課堂討論，勇于表達自己的想法，并對歷史學習產生更多的興趣，課堂質量也會有實質性的提升。此外，對于史料教學法的應用，可以使教師順利完成教學任務，提升教育效果，使學生學習歷史的積極性得到提高。

三、高中歷史教學中高效應用史料研究分析

（一）慎重選擇，嚴謹應用真實史料

歷史學科有著很強的客觀性，教師在對史料進行選擇的過程中，一定要謹慎嚴謹，應用第一手史料。因為第一手史料具備的真實性是最強的，在挑選好史料后，不能盲目在課堂當中應用，需要對其進行相應的研究和判斷，結合自己的教學經驗以及知識能力等，將其與課堂知識進行結合，并且對采集的史料價值進行分析，使其能夠與課堂知識達到有效匹配的程度。史料的真實性，對學生的學習以及理解有著重要的幫助作用，只有真實的史料，才能將史料的作用發揮到最大，并且與課堂教學知識有效融合，幫助學生對歷史知識加深理解，提升積極性，構建良好的教學氛圍[3]。

（二）鼓勵學生收集史料，學會分析史料

針對歷史的學習，為了使學生的學習水平以及對知識的理解能力有進一步的提升，要鼓勵學生學會怎樣正確收集史料，并對史料進行獨立分析，學生在發現問題和解決問題的過程中會對其創新思維進行有效鍛煉，也是學生各項思維的重要展現。所以教師要合理引導學生對質量進行獨立收集，并做好分析工作，但由于學生的知識經驗以及閱歷等還比較有限，所以產生的效果也會有限，但這對學生的學習能力、歷史思維能力是非常理想的培養方式，學生在獨立思考之后，能夠將自己的問題提出來，使得自身學習的主動性得到提升，對學生的學習起到良好的幫助作用。

（三）透徹講解史料，提升學生學習能力

由于之前的教學模式以及思想，在傳統的教學模式中并不會涉及非常多的史料，所以學生了解史料非常有限，在教師引用史料并對其進行講解時，一定要深刻并且透徹，站在學生的角度，多考慮學生的認知。利用現代化教學技術，如：多媒體等，使教學氛圍豐富、生動、有趣，幫助學生對史料進一步理解。同時還需要結合課本當中提供的史料，與課外收集的史料相互結合，使學生對知識有更深入的探究。課堂當中與學生的互動溝通一定要有所加強，引導學生積極參與到課堂教學當中，認識到自己才是課堂的主人，并為學生提供相應的機會，使其將自己的想法、問題、見解等積極表達，有益于學生自主學習能力的強化，并喚起學生對歷史學習的興趣。

四、結束語

總之，在高中歷史授課過程中，對于史料的積極應用，可使課堂氛圍更加活躍，學生學習知識的渠道得到擴展，并產生了更多學習的興趣，對思維以及能力的鍛煉有著非常大的幫助作用。對于史料的應用，教師還需要進一步的探究，將其與課堂深入的結合，以便發揮出史料更大的價值作用，鍛煉學生的歷史思維。