高中生物實驗教學中核心素養的落實初探

李秀榮

（黑龍江省綏化市望奎縣第一中學 黑龍江綏化 152100）

對于高中生來說，教師不僅僅要教授學生大量的生物知識還需要針對生物知識來培養學生的核心素養，從而提高學生的學習積極性，讓更多的學生都可以在日后更好的學習。而作為高中生物教師，需要落實新型的教學理念，這樣不僅僅可以提升學生的綜合能力還可以讓學生逐漸感受到生物知識的魅力。其實很多學生對生物知識都是非常感興趣的，通過生物知識的學習不僅僅可以讓學生樹立正確的人生觀、價值觀還可以為學生積極創設條件好的實驗課堂，并在教學中注重引導學生進行研究，這樣學生便可以慢慢的喜歡上生物實驗，并從生物實驗中更豐富的學習生物知識，從而真正意義上達到“立德樹人”的發展要求。

一、高中生物實驗教學現狀

在高中生物課堂中，教師為了更好的教育學生就需要在傳統教學的基礎上不斷轉變，注重對學生核心素養的培養，這樣才能讓學生更好的發展下去。但是從目前的高中生物教學來看，很多教師的教學模式都比較單一，很多教師由于受到傳統應試教育的影響，一味采用“灌輸式”的教學模式來教育學生，這樣不僅僅會降低學生的學習積極性還無法讓學生更好的掌握生物知識。而且很多教師往往比較注重理論知識的講解，反而很大程度上減少了學生接觸生物學實驗的機會，這樣不僅僅會降低學生的學習積極性還無法讓學生在日后更好的發展。而且很多教師在教授學生知識的過程中并沒有意識到生物知識對于學生發展的重要意義，所以并沒有重視生物知識的講解，在課堂中也只是從課本中進行講述，并沒有通過生物知識培養學生的核心素養，以至于學生無法更好的發展[1]。

二、基于學生生物學科核心素養發展的高中生物實驗教學策略

（一）以課本實驗為基礎，引導學生主動進行科學探究

在高中生物課堂中，教師不僅僅要教授學生大量的生物知識還需要不斷鍛煉學生熟練掌握基本實驗操作的技能，這樣高中生才能真正意義上學會高中生物知識。想要做到這一點需要高中生對實驗室中的各種實驗器材以及實驗步驟比較了解：第一種就是學生需要明確誒和正確使用光學顯微鏡、第二種就是學生需要明確如何制作臨時裝片、第三種就是學生需要明確如何向容器內滴加試劑進行生物化學反應等。這樣不僅僅可以更好的教育學生，還可以讓學生在教師的引導下更熟練的掌握實驗器材，以此來不斷提升自己。而且教師需要讓學生逐漸感受到生物實驗的有趣性，這樣才能提高學生的參與能力，同時通過實驗還可以滿足學生的求知欲，讓學生可以更好的學習生物知識[2]。

例如：在學生進行學習《無氧呼吸》這一課時，教師便可以給學生提出一些生活中常見的問題，然后讓學生通過實驗進行證明。

家庭在過年的時候都會進行自己制酒，但是知道為什么在制酒的過程中需要密封呢？

最后高中生便可以針對這些問題進行親身試驗，從而得出最后的答案：通酵母菌在無氧條件下會進行無氧呼吸產生酒精和COZ，制酒時若密封不嚴，酒曲就會進行有氧呼吸降低酒精產量；如果酒曲不純，混有乳酸菌，則制酒的同時產生乳酸，降低酒精質量。

（二）理論聯系實際，增強社會責任，培養與時俱進的生命觀念

北京師范大學劉思山教授認為“核心素養是一種跨學科素養，其強調學科綜合性、發展性、有用性”。 因此教師在教授學生生物知識的過程中需要將生物知識與學生的實際生活相聯系，這樣才能讓學生逐漸感受到生物知識的有趣性。其實很多學生對生物知識沒有特別感興趣，而且對實驗不沒有太大的興趣，因此教師需要讓學生認識到生物知識以及生物實驗在實際生活中是非常有用的，這樣才能吸引學生的注意力，并進一步提高學生的學習興趣。例如：學生在進行“綠葉中色素的提取和分離”實驗時，學生在實驗室中通過對色素的提取和分離，認識到色素的本質和特性，通過實驗學生便可以聯想到生活重點一些綠色食品，從而滿足學生的求知欲。

三、結束語

綜上所述，隨著教學模式的不斷改革，在現階段的高中生物實驗教學中，教師不僅僅需要教授學生大量的生物知識還要通過高中生物實驗教學來培養學生的核心素養，這樣才能讓學生在日后更好的發展。多以高中生來說，生物這門學科是非常重要的，只有學習好了生物才能在日后的高考中取得好成績。從目前的具體教學形式上來說，教師通過合理的方式來培養學生的核心素養是落實新課改理念的重要內容，不僅僅給教師提供了教學的保障還可以有效提高學生的綜合能力，讓學生可以在教師的指導下更好的前進。因此作為高中生物教師就需要加強對核心素養的理解和研究，從而注重對學生本身核心素養的培養，這樣才能真正意義上提高學生的學習效率，讓學生在日后朝著更好的方向發展。