高中語文教學中如何提高學生閱讀水平

鄒小平

（重慶市巫山中學 重慶巫山 404700）

根據語文高考試卷來看，學生需要有廣泛而有層次地閱讀。閱讀的書籍不僅要包括文學小說，還要包括新聞雜刊、科普文章甚至知名作者發表的網文。高考試卷都文學類文本多次選自網絡作家發表的文章。因此，學生需要有廣泛的閱讀積累。除此以外，學生需要針對不同的文章形成自己的閱讀方法和閱讀習慣，給自己規劃閱讀計劃。例如，一個星期閱讀幾篇新聞雜志，一個月讀完多少書。由于高三學生的學習壓力大，自由時間少，所以閱讀積累應該主要集中在高一和高二時期。那么，學生應該怎樣進行閱讀，又應該如何提高自己的閱讀能力呢？我個人認為掌握閱讀方法、做好閱讀積累、提高主體感知能力這幾點非常重要。

一、掌握閱讀方法

閱讀方法對提高學生閱讀效率起著重要的作用，掌握了正確的適合自己的閱讀方法能夠使學生的閱讀產生快速而顯著的效果。據我了解，很多學生閱讀沒有固定性，往往都具有隨機性，如果看到了自己想讀的書或者有閑暇的時間才會看書。還有一部分學生喜歡購買雜志例如《格言》《看天下》《青年文摘》等等，因此有長期閱讀的習慣，但是很多時候只是挑選自己感興趣的篇目閱讀。另外一部分學生則是喜歡閱讀小說，有時間的時候就會拿出來看看。還有一部分同學則是完全沒有課外的閱讀。可見，很少有同學對自己的閱讀有嚴格的規劃，也很少有同學養成良好的閱讀習慣。

為了幫助學生高效地閱讀，養成良好的閱讀習慣，我在平時上課的過程中會針對課文體裁穿插講一些閱讀的方法。例如，在學習《沁園春·長沙》《雨巷》《再別康橋》這幾篇詩歌時，我就特別注重向學生講解詩歌的閱讀方法。雖然在考試過程中詩歌這一塊的考察集中在古文詩歌賞析中，但是詩歌的閱讀方法和情感賞析方法是互通的。在課堂上，我首先要求學生對詩歌進行有感情的朗讀，在朗讀的過程中體會詩歌的情感。例如對于《沁園春 長沙》，我們可以在朗誦時感受到作者毛主席當時的意氣風發和壯志凌云。在朗讀《雨巷》時我們又可以體會到詩人戴望舒那深沉的憂傷。同時，閱讀喝賞析詩歌需要有自己的理解，從大眾到解析中產生自己都思考，例如《雨巷》這首詩中的丁香姑娘究竟是詩人的心上人還是詩人的理想呢？不同的同學發表啦不同的見解，在思考的過程中他們就形成了一種對詩歌的思考和感悟能力。除此以外，還有在短新聞兩篇中教會學生如何從長篇報道中濃縮出主要的重要的信息點等等。這些閱讀方法對于提高學生對閱讀效果有很大的幫助。

二、做好閱讀積累

廣泛的閱讀能夠提高學生的語感和文學積累，但是很多同學的閱讀都是囫圇吞棗，仿佛船過水無痕，過不了多久就會完全忘記自己閱讀的內容。其實對閱讀的文章進行記錄對于提高閱讀效率有很大的幫助，這就是我們平時所說的讀書筆記。在讀的過程中把自己喜歡的或者有所感悟的句段摘抄下來并寫下自己的感悟，不論是一句還是兩句，都能夠大大地提高我們的閱讀效果。這樣不僅能夠幫助我們加深對閱讀的文本的印象，還能夠記錄下自己的感悟供日后參考。這在一定程度上還可以幫助學生提高寫作能力，積累寫作素材[1]。

例如，我個人會要求學生每個人準備一個素材積累本，每周要積累五到十篇素材，同時還需要寫下自己的感悟。素材又分為事例類、名人名言類、詩歌佳句類。事例類主要針對的是新聞雜志或者名人事跡等等，主要要求學生能夠敘述自己認為可以利用的事實并寫下自己認為可以適用的話題。詩歌佳句主要是學生認為寫得美寫得有深意或者自己有共鳴的句子段落進行摘抄并簡單地寫下自己的感悟。名人名言主要是可以應用到寫作中的哲理性句子或者當下流行的符合社會主義核心價值觀等政治色彩的句子。

三、提高主體感知能力

其實，很多同學對閱讀感到頭疼很大一部分原因在于無法正確并完整地理解出作者想要表現的話題和感情，尤其是對于一些主旨比較晦澀含蓄的文學類文本，例如對于“傳統文化傳承”、“人情關懷”這樣的話題可能會隱藏得較深。一旦學生將主旨理解錯誤或者理解得片面都會對閱讀得分產生負面影響。為了解決這樣的問題我們不僅要在平時加大訓練，還要鼓勵學生用心去感悟文章，發揮自己的主體感知力，相信自己能夠感受出的情感，在感受中不斷地提升自我[2]。

例如在學習《紀念劉和珍君》這篇文章時，對其中很多例如“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”這樣富有深意的句子不同的人能夠產生不同的理解，有的同學能夠體會到魯迅先生對現實的憤怒，有人體會到魯迅先生對當時的青年的激勵。教師需要鼓勵學生去結合時代背景解剖句子中蘊含著的情感和主旨，發揮學生的主體作用，引導學生發散思維。

四、結束語

結合以上，要提高高中語文教學中學生的閱讀水平，我們需要從閱讀范圍、閱讀方法、閱讀積累和閱讀理解力這幾個方面入手，鼓勵學生形成有規律的閱讀計劃和閱讀習慣。通過這些方法來提高學生的閱讀水平和綜合素質。