高職院校“課程思政”改革的探索與思考

（桂林電子科技大學(xué)北海校區(qū)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 廣西·北海 536000）

1 課程思政實(shí)施過程中面臨的困境

在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，高校是極端重要的前沿陣地。高校是思想交流和匯集的中心，各種思想文化和思想潮流交鋒，形成了多元、多樣、多挑戰(zhàn)的復(fù)雜環(huán)境，年輕學(xué)生非常容易受影響，這就要求所有教師在履行教書育人職責(zé)的同時(shí)，主動(dòng)發(fā)揮思想政治教育功能。

在我校實(shí)施《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程過程中，曾經(jīng)開展一次抽樣調(diào)查和集體討論，不少學(xué)生選擇思政課是一門最難理解且最不感興趣的課程，他們認(rèn)為諸如《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》之類的課程很多時(shí)候是多余的課程，是為了湊夠?qū)W分的課程。很顯然，很多學(xué)生對(duì)思政課已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的排斥心理，一方面主要由于任課老師上課缺乏創(chuàng)新，另一方面學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)思潮影響對(duì)政治性課程缺乏興趣。但是作為必修課，思想政治理論課具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，屬于顯性教育課程，教育方式更為直接、有效。從目前高職類院校授課效果來看，很需要在其他課程中貫穿思政教育，這是高校思想政治工作不可忽視的課程“陣地”。

但在高校日常教學(xué)中，個(gè)別專業(yè)教師對(duì)思政政治教育理解不夠全面，教書育人的觀點(diǎn)具有一定的局限性，未能理解“三全育人”的真正含義。有些專業(yè)教師認(rèn)為，專業(yè)課教學(xué)是“純粹”、“專注”的，只負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)教育和專業(yè)能力培養(yǎng)，除此之外，不應(yīng)該摻雜其他的教育，如思想政治教育，認(rèn)為這是影響了專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)效果。……