探析高職院校體育教學(xué)中模塊式教學(xué)策略

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬婉紅

高職院校體育教學(xué)模塊式培養(yǎng)過程中，體育教學(xué)的內(nèi)容需要以發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，通過體育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生培養(yǎng)相適應(yīng)的職業(yè)技能，從而真正促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展。模塊式教學(xué)策略，將整體的體育教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，拆分成眾多的教學(xué)單元模塊，利用相互獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)的教學(xué)規(guī)劃，結(jié)合對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展需求，為學(xué)生提供可靠的人才培養(yǎng)機(jī)制，從而有效促進(jìn)學(xué)生通過對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)以及今后發(fā)展過程中的核心能力。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

1 模塊式教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用概述

1.1 模塊式教學(xué)概念綜述

模塊式教學(xué)起源于20世紀(jì)70年代的“模塊式技能培訓(xùn)（MES）”，是以能力培訓(xùn)為中心的一種教學(xué)模式。我國(guó)在20世紀(jì)90年代結(jié)合本土國(guó)情，根據(jù)MES教學(xué)模式發(fā)展出了以“寬基礎(chǔ)、活模塊”為辦學(xué)理念的模塊式教學(xué)方法，繼而廣泛地將這種新型的教學(xué)方法運(yùn)用于職業(yè)教育、高等教育的教學(xué)過程中。模塊式教學(xué)以發(fā)展學(xué)生能力為導(dǎo)向，將教學(xué)的整體過程拆分為眾多模塊單元，以教學(xué)分化、細(xì)化繼而整體化的教學(xué)創(chuàng)新，有效地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程發(fā)展自身能力，是一種有效的教學(xué)方式創(chuàng)新。

1.2 模塊式教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用方向

高職院校體育教學(xué)通常以單一的體育項(xiàng)目教學(xué)為主線，引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生在參與體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，提升體育能力，培養(yǎng)健康行為，塑造良好的體育道德。高職院校體育教學(xué)的過程中，引入模塊式教學(xué)，能夠根據(jù)具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更加突出體育教學(xué)對(duì)學(xué)生整體能力與關(guān)鍵能力的發(fā)展，將不同的體育項(xiàng)目教學(xué)拆分成多個(gè)模塊單元，在各有側(cè)重的教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生的不同能力。從整體上來說，模塊式教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用方向，是以發(fā)展學(xué)生能力為主線，以體現(xiàn)體育技能的實(shí)用性為中心，開展的一種教學(xué)方式。

2 模塊式教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的策略研究

模塊式教學(xué)在高職院校體育教學(xué)的開展策略，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)情況、身體素質(zhì)狀況等因素有序制定。在制定高職院校體育教學(xué)模塊式教學(xué)策略的過程中，需要堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生適應(yīng)生活能力以及未來職業(yè)能力的原則有序進(jìn)行，通過將不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)拆分成為細(xì)化的教學(xué)模塊，有序地為學(xué)生提供科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。具體而言，如籃球、游泳、二十四式簡(jiǎn)化太極拳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的模塊式教學(xué)，可以將學(xué)生在未來發(fā)展中的體能素養(yǎng)、道德要求、心理素質(zhì)需要、社會(huì)功能發(fā)展需求等不同的發(fā)展方向，細(xì)化為具有不同針對(duì)性的教學(xué)模塊，以此引領(lǐng)學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，在促進(jìn)自身健康發(fā)展的過程中，獲得更加有利于自身未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵能力。

3 模塊式教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的案例分析

例如在高職院校體育籃球模塊式教學(xué)的過程中，我們將籃球教學(xué)分為體能訓(xùn)練、社會(huì)性發(fā)展、道德與禮儀發(fā)展三個(gè)主要教學(xué)模塊。在“體能訓(xùn)練”的模塊式教學(xué)過程中，以高職院校學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活以及今后職業(yè)發(fā)展的體能素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過運(yùn)球、傳球、三步上籃三個(gè)細(xì)化模塊的單元訓(xùn)練，有效地發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們?cè)诋?dāng)前的學(xué)習(xí)生活以及未來的工作過程中，能夠以更好的體能奠定發(fā)展的基礎(chǔ)。在“社會(huì)性發(fā)展”模塊教學(xué)中，我們注重利用籃球訓(xùn)練中的組織配合訓(xùn)練，促使學(xué)生有效地與他人配合解決問題，從而促使學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活以及今后的職業(yè)發(fā)展過程中，能夠更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在“道德與禮儀發(fā)展”模塊的教學(xué)過程中，我們以比賽訓(xùn)練為基礎(chǔ)，通過強(qiáng)調(diào)比賽過程中體育道德與文明禮儀，使學(xué)生獲得了有效的道德與禮儀行為發(fā)展，促使學(xué)生在終身發(fā)展過程中，利用良好的文明禮儀去面對(duì)生活與發(fā)展，從而為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，在高職院校體育教學(xué)過程中，模塊式教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的限制，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為基本，能夠有效地通過體育教學(xué)手段，促使學(xué)生得到更為系統(tǒng)的發(fā)展。高職院校體育模塊式教學(xué)，能促使學(xué)生在發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)愛好的基礎(chǔ)上，將生活與職業(yè)能力、知識(shí)與體育道德、健康行為與生活習(xí)慣有效地整合為自身的關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生通過參與體育運(yùn)動(dòng)的形式，促進(jìn)自身在生活與發(fā)展過程中獲得更加有效的鍛煉，從而獲得更好的發(fā)展。