高校共享單車亂象與思想政治教育的思考

河北經(jīng)貿(mào)大學 郝志慶

關(guān)鍵字：共享單車；高校；思想政治教育

在高校，共享單車的廣泛使用，雖然很大程度上解決了校園自行車被盜、自行車成本和破損的難題，但共享單車在使用過程中所暴露出的一些問題以及在此過程中所體現(xiàn)出的共享發(fā)展理念對于思想政治教育工作的實效性有著重要的價值和意義。

1 共享發(fā)展理念的內(nèi)涵

2015年，黨的十八屆五中全會將“共享”作為五大發(fā)展理念之一提出，指出了共享發(fā)展是中國特色社會主義的本質(zhì)要求，并分別從覆蓋人群、享受內(nèi)容、實現(xiàn)途徑和發(fā)展進程四個方面指出共享的內(nèi)涵是全民共享、全面共享、共建共享和漸進共享。正如《禮記》中所描述的“大道之行也，天下為公”的“大同”社會,發(fā)展的最終目的是要實現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享，造福人民，實現(xiàn)全體人民共同富裕。

共享發(fā)展即人人共建、人人共享。隨著共享經(jīng)濟和社會的發(fā)展，共享發(fā)展理念也在不斷發(fā)展和完善，而理念的發(fā)展最終還是要落實到具體的行動中，需要我們每個人具備共享精神，樹立共同體意識，愛護公共資源，減少資源浪費，從而更好地實現(xiàn)資源共享，同時形成正確的道德觀念，并付諸實踐，最終實現(xiàn)共享、共贏的良好局面。

2 共享單車現(xiàn)象與思想政治教育關(guān)系

全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作根本在于做人的工作，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。因此，高校思想政治教育工作要始終堅持以人為本、全面發(fā)展的理念，聯(lián)系大學生的心理特點，注重培養(yǎng)學生的社會價值，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。共享單車作為新形勢下共享?jīng)濟的產(chǎn)物，改變了大學生的出行方式和校園內(nèi)的布景，同時也在潛移默化中影響著學生的思想觀念、道德認識和環(huán)保意識，將共享單車中蘊含的共享發(fā)展理念共享納入思想政治教育內(nèi)容體系中有利于把思想政治教育理論與學生實際有效結(jié)合起來，增強思想政治教育親和力。

目前，高校共享單車的使用在方便了生活的同時也暴露出了很多問題，由于共享單車隨取隨停、公共享有的性質(zhì)，引發(fā)了很多違規(guī)使用的行為，比如：不在規(guī)定地點停放、把單車隨意放倒在路旁、占道現(xiàn)象隨處可見，惡意損壞、上私鎖、將共享單車占為己有等現(xiàn)象也是屢見不鮮。此外，隨著共享單車不斷更新?lián)Q代，共享電動車在校園得到普及，有的共享電動車座位上明確寫明嚴禁載人，但依然會有很多載人騎行的情況，而且這種現(xiàn)象還不只是個例，另外有人會把只能在校園內(nèi)騎行的共享單車騎到校外，工作人員只能再想辦法把它運回到校園內(nèi)。種種現(xiàn)象不僅會使學生們的消費權(quán)益受損，同時也會加大政府、企業(yè)、學校人力、財力、物力的管理投入。因此，把共享單車現(xiàn)象和共享發(fā)展理念融入思想政治教育工作中，有利于減少資源浪費，營造良好的校園環(huán)境。

3 共享單車現(xiàn)象融入思想政治教育的途徑

共享單車作為新的歷史條件下共享經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，具有一些體現(xiàn)新的發(fā)展需要的新特點和新觀念，而蘊含其中的共享理念，順應社會發(fā)展規(guī)律，追求社會公平和正義，與社會主義核心價值觀存在著內(nèi)在聯(lián)系。因此，高校思想政治教育工作，應深入思考共享精神的思想政治教育價值，探索其融入大學生思想政治教育中的有效途徑，增強學生對共享意識的理解，從而減少共享單車使用過程中存在的不規(guī)范、不文明現(xiàn)象。

共享精神融入思想政治教育的途徑主要包括三個方面。首先，將共享發(fā)展理念納入思想政治教育課堂當中，深入把握二者的契合點，選取一些典型事例。例如，在山東德州一名17歲的先天性聾啞男孩趙某，他做共享單車志愿者兩年，每天都堅持花費兩個小時去義務整理和解放被私占的共享單車，兩年的時間里，趙某已經(jīng)拯救共享單車兩萬多輛，他表示自己最大的愿望就是———被大家需要和認可，他還會繼續(xù)參與共享單車的整理工作，并影響和帶動身邊的人，希望我們所有人都能文明使用共享單車。把趙某的事例納入思想政治教育工作中，運用思想政治教育方法（榜樣示范法），發(fā)揮榜樣的帶動作用，在培養(yǎng)和增強學生共享意識，養(yǎng)成良好的使用共享單車習慣的同時，促進思想政治教育內(nèi)容的科學性、實踐性和可操作性。

其次，可以開展講座、線下交流會、演講等形式的活動，對學生進行共享發(fā)展理念的宣傳教育，從小處著手，由小到大，使學生深刻認識到共享發(fā)展理念的重要價值，明確共享發(fā)展理念與全面建成小康社會、實現(xiàn)共同富裕的內(nèi)在聯(lián)系，加深大學生對共享意識的認識與理解，增強學生的道德意識、社會責任感和使命感。此外，還可以在校園內(nèi)通過張貼一些“共享單車，你我共享，合理停放，方便你我”等宣揚共享精神的文明標語，發(fā)布《文明規(guī)范使用共享單車倡議書》，開展征文等活動，引起學生的重視和思考，積極倡導學生文明使用共享單車，大家同心共鑄文明校園，強調(diào)尊重其他人使用共享單車的需要，共同創(chuàng)建美好的校園環(huán)境，增強學生對共享精神和共享發(fā)展理念的深刻理解和認識，從內(nèi)心真正地樹立共享意識，更好地推動共享經(jīng)濟的發(fā)展。最后，可以通過開展社團和志愿服務活動，讓學生真正地參與到共享單車的管理中，通過實踐認識到管理人員的辛苦以及不規(guī)范使用共享單車所耗費的人力、物力、財力，培養(yǎng)學生的社會責任感，努力為社會建設(shè)貢獻自己的一份力量。大學生的課外實踐活動既是檢驗思想政治教育效果的途徑,也是促進思想政治教育內(nèi)容進一步“內(nèi)化于心，外化于行”的有效途徑。只有讓學生參與到思想政治教育實踐中去，思想政治教育的內(nèi)容才能更大程度地貼近學生日常的學習和生活，緊密聯(lián)系一些學生日常接觸和關(guān)注的事情，促進思想政治教育內(nèi)容編排的科學性、實踐性和可操作性，從而在促進文明使用共享單車的同時，提高思想政治教育的親和力，實現(xiàn)共贏。因此，將共享發(fā)展理念與思想政治教育實踐相結(jié)合，通過開展第二課堂，鼓勵學生參與到共享單車的管理中來，鼓勵學生互相監(jiān)督，取長補短，互利互惠，增強學生的情感體驗,引發(fā)情感共鳴，完善自身知識結(jié)構(gòu)，提高學生的認知水平，培養(yǎng)學生的大局意識和發(fā)展意識，提高責任感和使命感，潛移默化地對大學生的心理產(chǎn)生積極影響，增強價值認同感和政治認同感。共享精神的培養(yǎng)包含在共享單車的使用中，但又不止于此，共享發(fā)展理念與高校思想政治教育的有效結(jié)合，將會大大提高學生的參與意識和責任意識，鼓勵學生為美好校園建設(shè)和社會發(fā)展貢獻自己的一份力量，提高學生的綜合素質(zhì)，從而更好地發(fā)揮思想政治教育在我國各項工作中的服務作用。