機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)改革思考與對(duì)策

周小鵬

(重慶科技學(xué)院，重慶 401331)

1 機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

主要課程教學(xué)問(wèn)題，包括在以下幾方面：第一，在機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置方面，過(guò)于追求學(xué)科的系統(tǒng)化，注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸和培養(yǎng)，要求學(xué)生在機(jī)電一體化專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，全面掌握機(jī)械、電子學(xué)科等方面的知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有一定的困難，很難使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握2門學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)效果不理想。第二，在教學(xué)方法方面，理論課程教學(xué)與實(shí)踐課程之間缺乏相互性，采用說(shuō)教式和灌輸式的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)電一體化理論課程的講解，缺乏必要的實(shí)踐課程模塊以及實(shí)踐教學(xué)方法，最終造成很多學(xué)生掌握過(guò)多的理論知識(shí)內(nèi)容，而缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和滿足未來(lái)企業(yè)對(duì)于人才的崗位需求。第三，機(jī)電一體化專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容方面存在單一性的問(wèn)題，未結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，很多教育知識(shí)在概念和原理方面相對(duì)成就和落后，很難與當(dāng)前企業(yè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容方面，未將企業(yè)的具體工作過(guò)程和相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使很多學(xué)生只是片面的了解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于具體操作方面知識(shí)了解的少，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，阻礙對(duì)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提高。

2 機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)改革的合理路徑

2.1 優(yōu)化課程教學(xué)體系

機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)，需要有效結(jié)合教育部對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)意見(jiàn)，合理優(yōu)化課程教學(xué)體系，通過(guò)對(duì)課程教學(xué)體系的健全和完善，來(lái)提高教育教學(xué)的針對(duì)性。在優(yōu)化課程教學(xué)體系的過(guò)程中，可以采用工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)課程，多門學(xué)科課程之間的相互滲透。在課程建設(shè)方面，可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)需求，以項(xiàng)目和工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)力度，有效培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)化課程教學(xué)體系，也可以采用與其他學(xué)校之間相互協(xié)調(diào)與合作的方式，積極借鑒其他學(xué)校在人才培養(yǎng)中的資源優(yōu)勢(shì)和課程教學(xué)體系。為更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還要在優(yōu)化課程教學(xué)體系的過(guò)程中，明確不同教師之間的責(zé)任與義務(wù)，讓教學(xué)內(nèi)容職責(zé)更加分明，全面促進(jìn)機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)的高效性和先進(jìn)性發(fā)展。

2.2 采用多樣教學(xué)方式

為更好地滿足對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，需要有效利用多樣化的教學(xué)方式，用有效的方式來(lái)促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)的改革。機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)可以采用“分段遞進(jìn)、課崗證賽融合”的教育方式。一方面，在“分段遞進(jìn)”教學(xué)過(guò)程中，積極為學(xué)生構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、崗位基本技能以及綜合能力等方面的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果。在教學(xué)過(guò)程中，也可采用企業(yè)見(jiàn)習(xí)、企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和定崗實(shí)習(xí)等方式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，在“課崗證賽融合”教學(xué)過(guò)程中，要確保教學(xué)方式與崗位需求相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能考證能力的培養(yǎng)，還要在具體教學(xué)當(dāng)中，有效將所要教學(xué)的機(jī)電一體化課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能競(jìng)賽相結(jié)合，讓學(xué)生在職業(yè)技能競(jìng)賽的過(guò)程中，更好地了解企業(yè)具體工作環(huán)節(jié)和項(xiàng)目流程，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，讓教學(xué)效果發(fā)揮到最大化。

2.3 加強(qiáng)校企緊密合作

機(jī)電一體化專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，還要加強(qiáng)與校外企業(yè)之間的緊密結(jié)合。在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面，與企業(yè)共同對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、歸納以及整理，結(jié)合企業(yè)對(duì)于人才的需求，逐漸形成校企合作的育人方式。在與企業(yè)合作當(dāng)中，也可聘請(qǐng)企業(yè)專家和技術(shù)人員到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和崗位能力方面的培養(yǎng)，全面提高教學(xué)效率。另外，校企之間的合作，還要加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的相對(duì)接，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的崗位培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，發(fā)揮校企合作在教育方面的作用與優(yōu)勢(shì)。

3 結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)迫切需要大量的機(jī)電一體化專業(yè)人才，在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革方面，需要從優(yōu)化課堂教學(xué)體系出發(fā)，充分發(fā)揮多樣化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，明確學(xué)校與企業(yè)之間合作重要性，全面提高學(xué)生實(shí)踐能力。