校企聯合培養創新創業型人才體系的分析與構建

謝軍 閻杰

（河北建筑工程學院土木工程學院 河北·張家口 075000）

1 校企聯合培養創新創業人才的必要性

1.1 當前國內現狀

（1）當前我國十分缺乏創新創業型人才，青少年作為我國新生代力量、創新的主體，而學生在學校期間很少有實踐操作項目，即使偶爾有也是教師帶領學生團隊進行，使得學生缺少獨立思考操作的機會。

（2）大部分畢業生動手實踐操作較弱，缺乏創新思維，達不到企業的用人標準，以至于畢業生就業難的問題十分凸顯。

1.2 校企聯合培養的優勢

（1）通過校企聯合培養更符合當前時代創新創業人才培養的要求，培養出的人才更加符合社會的需求。

（2）通過校企聯合培養，可以在實踐中讓學生更加直觀的了解學習的知識，在實踐中還可以發現那些創新思維強的人才，進行重點培養。

（3）通過校企聯合還可以實現學校的互利共贏。相對企業來說，學校老師具有深厚的理論基礎，但缺少一些對當前市場敏銳的洞察力和經營管理的經驗。而企業直接與市場相接，在經營管理，創新實踐，資金等方面比學校更有優勢。相對的企業也需要大量的新型人才來為企業提供技術創新點和實驗操作,企業也可根據自身需求，定向培養學生以達到企業的用人條件。所以通過校企聯合可以實現雙方的優劣互補，實現雙贏。

2 校企聯合培養創新創業型人才當前所面臨的難題

2.1 在校企聯合當中學校的主體作用過于強勢

在當前校企聯合中，學校在其中的地位過于強勢，企業得不到話語權。在校企聯合當中企業的不到利益，而學生到企業實習實踐還會加大企業成本，還要面臨聯合培養的學生流失的風險。以至于在校企聯合當中企業參與的積極性不高，對學生的實踐培養也僅僅是在表面形式上，所以在校企聯合當中，企業對學生的實踐培養就顯得很弱了。所以當前的校企聯合也一直是停留在表面，雙方互動也僅是走個形式，雙方聯合的優勢也發揮不出來，進行不了更加深層次的融合合作。

2.2 在校企聯合當中忽略了企業教師的教育

在校企聯合中，學生在基礎知識教育方面一直都是學校老師負責，忽略了企業對學生基礎知識的傳授。當前學校的部分老師都是從學校到學校的高學歷人才，沒有在企業工作的實踐經歷，基礎專業知識豐厚，擅長理論研究，而在創新創業意識和市場需求方面把握沒有一些企業人員更加精準。而且學校老師和企業教師對一些問題的思考角度，處理方式不同，也會影響學生的意識思維。

2.3 在校企聯合中只注重了校園文化而忽略了企業文化

校園文化重在培養一個人的德行、成才，而企業文化是注重對公司產生的經濟效益。要將校園文化和企業文化相結合，將企業文化引進校園，將校園文化帶入企業。學校想要培養出當前社會急需的創新創業型人才，就必須得讓學生在這種多文化的相互熏陶下學習，實踐。

2.4 在校企聯合中學校對企業沒有深入的了解

在校企聯合中許多企業并不具備給學生提供實習實踐的資格。在校企談判中夸大自己的公司，以至于到學生需要實踐實習的時候，公司各種推脫搪塞，即使學生去實習也達不到當初所預想的成果。甚至有些企業只是把學生當成廉價的勞動力，看似工作與本專業相關，也只是讓學生在流水線或者一些不需要專業知識的工作上，換成其他普通人也可以完成的。這些實習工作對學生的實踐操作方面的提高幫助微乎其微，對學生創新創業意識的提高更是無從談起。

3 校企聯合培養創新創業人才體系的構建

3.1 在校企聯合中要做到“平等”“雙贏”

（1）首先在校企聯合中要做到相互平等，相互尊重。在對學生的培養教育方案，要雙方相互商討，共同決定，在教學方案中融入創新創業的培養機制，調整教學模式使學生適合當前社會的需要。為大學生的創新創業發展建立良好的制度和政策。制定的教學制度和培養方案必須要落實到學生的教育教學當中。還要整合當前雙方資源，利用雙方優勢對學生的培養要做到全方位，多方面共同發展。不能拆分開來，各顧各的，更不能只聽一家之言，忽略另一家的建議。如果出現問題要雙方一起商量，得到最好解決。

（2）校企聯合想要實現長期穩定的合作，最重要的就是應該在合作中雙方可以實現雙贏。學校要了解企業的利益和人才需求，定向培養學生的一些專業知識技能;企業也要明白學校的訴求，為學生提供合適的實習崗位。對于在企業中創新能力強的，表現優異的學生，企業可以與學校、學生商量，提前簽訂學生，進行重點培養，以防止企業擔心的培養人才流失嚴重的問題。這樣也可以為校企聯合提供一個穩定的基礎，也實現了雙方的互利共贏。

3.2 在校企聯合中要實現雙方師資的不斷優化

在校企聯合中學校教師還是學生基礎知識的主要傳授者，只有教師擁有對當前所傳授專業的發展和前景有足夠的洞察力，交給學生的東西才能適應當前是會需要。所以教師也應該進入企業進行實訓鍛煉教師的實踐操作能力。這樣可以讓教師了解當前行業的發展趨勢和最新動態。這樣可以避免教師教學照搬課本，同學們聽課積極性，興趣不高的狀況。必要時可以實行雙導師制度，學校老師和企業教師一起上課，共同培養學生知識探索，實踐操作的創新能力。企業也應該挑選技術能力強，語言表達流暢的熟練工，對學生進行技術操作，企業文化的教育講解。企業也可以定期聘請學校優質教師對企業員工進行技術實驗指導。使得學校教師、企業員工可以共同進步，不斷優化，培養的學生才能越來越符合社會需求。創立教師基金，對于在校企聯合中對學生創新創業做出積極貢獻，并產生結果的教師或企業人員給予獎勵，激發教師和企業工作人員的指導培養熱情和積極性。

3.3 在校企聯合中也要實現文化的融合

文化因素也是影響學生創新創業思維的重要因素。校園文化主要目的是培養學生成才成人，而企業文化主要是注重公司利益。雙方文化各有優劣，要想培養當前社會所需要的應用型人才就必須讓學生在兩種文化共同熏陶下學習成長。而目前所達成的校企聯合都僅僅是在表面簡單的合作，對于雙方的企業文化和校園文化沒有進行相互了解。只有雙方文化做到相互借鑒，融會貫通，才可以培養出具有創新創業意識的學生。

3.4 在校企聯合的過程中政府的保障

政府在校企聯合中的作用是不可忽視的。在校企聯合中，政府也要起到一定的監管作用，對于那些在校企聯合中偷奸耍滑，甚至將學生當成廉價勞動力，為自身謀取利益，對于學生成長成才沒有任何幫助的進行警告甚至懲罰。政府也要為校企聯合提供一個良好的環境。以保證在能夠滿足校企雙方利益的情況下，對于培養當前社會所需求的創新創業人才可以做出努力和貢獻。政府在學校和企業溝通方面扮演著重要角色，積極舉辦參與各種創新活動，營造一個良好和創新創業氛圍。

3.5 激發學生的創新創業積極性

校企聯合的主要目的就是為了培養學生成為創新創業型人才。學生的興趣愛好是決定學生自身的發展的關鍵因素，學校充分挖掘學生的愛好并針對進行實踐活動，是培養和提高學生創新創業能力最有效便捷的方式。學校和企業應該定期舉辦創新實踐比賽，對于比賽中表現優秀或創新思維強的學生進行獎勵，激發學生的創新實踐積極性，活躍大家思維。通過比賽也可以檢驗校企聯合培養的成果是否達到預期要求，如果出現問題雙方共同探討，制定一個靈活合理制度。讓學生深刻體驗到這種教學模式的好處，不再是一味的埋頭苦讀，把最近所學應用到實踐。

4 結語

在科技的快速發展下，社會對于普通勞動力的需求在不斷降低，而對于高精端的創新創業型人才的需求在不斷增加。所以當前學校內死板單一的教學方式，已不再適合當今社會的需要。校企聯合的培養創新創業人才的培養體系構建應加快步伐，學校、企業、政府應該重視起來，進行校企雙方高效深入的合作。本文對于校企聯合體系的構建僅僅提供一個大概的思路，具體實施還存在許多需要改進的問題。希望政府、企業、學校可以加以重視，為我國培養等多的就業創業應用型人才。