三峽庫區農業機械專業特色人才培養模式的探討

劉莉滋 王 輝 王海寶

(重慶三峽學院機械工程學院 重慶萬州 404130)

黨的十九大作出實施鄉村振興戰略的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化強國的重大歷史任務[1]。三峽庫區作為我國重要生態經濟區，承擔著實施鄉村振興戰略的重要使命。研究表明，三峽庫區農業人口約占總人口的75%，農村從業人員文盲、半文盲達60%，導致農業勞動力素質低下[2]。農業現代化建設是推進三峽庫區全面脫貧攻堅、加快致富步伐的重要途徑之一。三峽庫區地貌結構復雜，對農業機械化的要求更為苛刻，對專業技術人才質量的要求越來越高。培養具有創新性、適應經濟發展的農業機械專業特色技術人才對三峽庫區農業發展極具意義。

一、三峽庫區農業機械專業人才培養現狀

(一)理論與實踐聯系不緊密

應用型大學本科農業機械專業教學側重于培養學生的實踐能力，但存在實踐形式單一的問題。學生往往只能按照刻板的程序完成教學實踐任務，無法從根本上有效培養實踐能力。在理論教學上，受傳統教育模式的影響，應用型大學本科農業機械專業教學偏重自上而下的灌輸知識，缺乏與實踐的有機結合，致使學生的專業理論知識掌握不扎實，不能熟練地運用相關技術，無法做到舉一反三，缺乏創新能力。理論與實踐缺一不可。在農業機械專業人才培養中如何統一和平衡理論與實踐是亟待解決的問題。

(二)培養目標定位不明確，專業缺乏特色

當前，一些學校沒有建立良好的對外合作平臺，在一定程度上使學校農業機械專業的培養目標脫離了生產實際需求，無法有效突出培養目標鮮明的特色。課程結構設置不太合理，有的過于寬泛，專業特色體現不足，難以在滿足實際崗位需求的過程中有效發揮作用。

(三)缺少對外合作與交流

農業機械專業是一門與時俱進的學科。隨著科技的迅猛發展和更新換代，合作與交流是校企雙方共贏重要的途徑。在合作與交流中，學生只有見多識廣，才能具備一定的分析力和創造力。目前，真正具備多元化知識和豐富經驗的學生十分匱乏。這就造成學生走上工作崗位后，企業需要花大量時間定向培養特色、專業人才。院校人才培養模式仍存在一些問題，師資力量薄弱，對外合作領域分布不均勻，合作辦學的模式單一且層次不高，涉外人才隊伍建設有待加強。

二、三峽庫區農業機械專業特色人才培養方案的主要思路

(一)加強理論專業知識與實踐教學的有機融合，培養高素質人才

農業機械專業人才培養方案須立足于對應行業對人才素質的需求。為了克服農業機械類學生專業基礎知識不扎實的短板，各院校應注重教學內容，優化教學設計，構建合理的課程體系。農業機械理論知識略顯枯燥，若內容沒有針對性，授課方式不新穎，學生就不愛聽，自然就學不透、學不深。目前，微課、MOOC(慕課)、SPOC(私慕課)、翻轉課堂等新型課堂教學形式不斷發展。各院校可借鑒當代信息化與多元化的教學模式，提高學生對農業機械的興趣與專注度，增進學生與學生之間、學生與教師之間的交流[3-5]。

三峽庫區地貌結構復雜，對農業機械化的要求更為苛刻，對專業技術人才的質量要求也越來越高。因此，農業機械專業實踐教學是三峽庫區建設不可或缺的重要組成部分，是檢驗學生理論知識熟悉程度的重要手段。各院校可結合三峽庫區地域特征，建立具有三峽特色的農業機械戶外實訓基地，將課堂上抽象的理論源源不斷地輸送到實踐中去，變成感性的認識，豐富學生在農業機械方面的分析能力和創作能力。

理論和實踐是相輔相成的，是一個平衡的整體。加強理論專業知識與實踐教學的有機融合，加速達到三峽庫區農業機械特色人才培養的目標，對三峽庫區農業經濟發展有重要的意義。

(二)建立個性化特色專業，明確人才培養目標，發展特色人才

培養目標要以學生為中心。各院校必須明確培養目標，著重培養具有分析力和創造力的人才，使其成為高素質農業機械人才，并盡快融入到庫區農業發展中。地方高校可借鑒復合應用型人才的培養，培養一專多能人才，既具備農業和機械等多學科交叉背景，又具有專業遷移能力[6-7]。三峽庫區特色農業機械專業要適應農業發展對人才的培養需求，結合特色專業的建設，明確思路，與政府、企業、高校聯合，對本地農業產業結構、狀況、特點、人才需求進行系統分析和科學預測，有階段性和針對性地建設特色專業，更加科學地培養人才。

(三)推進合作與交流，發展多元化人才

相關研究表明，隨著全球化的不斷發展，某一國家或地區單靠自己的力量是難以突破各種困境和瓶頸的，有效的合作與交流才是實現雙贏的重要途徑。目前，我國農業機械制造水平不斷提高，相應企業對專業技術人才的需求明顯增加。在此背景下，三峽庫區各院校可建立適應三峽庫區經濟發展的校企合作模式，借鑒“雙元一體化”人才培養模式，正確運用“產教融合、校企合作、工學結合、協同育人”的基本理論[8]。

為了使合作與交流達到多元化的目的，合作內容不能局限于企業和各大院校建立合作平臺，而應進一步“走出去”[9]，實現國際化的合作與交流。各大院校要學習先進的農機設計與制造技術，培養更多具有豐富經驗的特色專業人才，致力于三峽庫區農業的發展，適應國家“一帶一路”建設的需要，在開展國際化人才培養的過程中，進一步提高各項工作的保障水平，提高國際化人才的整體素質。

在多元化合作與交流中，教師是培育人才的中堅力量。各院校必須注重師資隊伍的建設，拓展教師的國際視野，如可定期選派骨干教師出國到著名高校或研究所交流和參加實踐鍛煉等，實時掌握農業機械全球發展動態，回國后以新穎的形式教授給學生最先進的農機技術，全方位提高特色專業人才的培養水平。

三、結束語

當前，科技技術日異月新，農業機械產品更新換代的速度日漸加快。各大院校應在新時代中國特色社會主義思想的指導下，把握好機遇，結合三峽庫區農業特色，培養農業機械高素質人才，加強理論專業知識與實踐教學的有機融合；推進多元化合作與交流，提高人才素質；建立個性化特色專業，明確人才培養目標，不斷提高人才培養質量。只有培養高素質人才、特色性人才、多元化人才，各大院校才能服務好三峽庫區農業機械的全面發展。