基于大數據的公安院校實戰化教學訓練改革探索

雒辛芃

（中國人民警察大學 河北·廊坊 065000）

大數據別名巨量資料，即需新處理模式方可得到更強洞察力、決策力與流程優化能力的高增長率、海量與多元化信息資產。大數據特有的多樣、大量、高速、真實性、價值密度等特征在各領域均有所涉足且將掀開變革的巨浪。黨的十八大后黨中央對大數據發展引起了高度重視，并先后提出“互聯網+”行動計劃、推動大數據發展行動綱要等一系列方針政策，來帶動大數據產業技術以及互聯網發展。習近平總書記指出，大數據發展日新月異，需精心籌劃、審時度勢，全面主動，開展大數據戰略，實現數字化中國建設?！洞龠M大數據發展行動綱要》在2015年8月由國務院頒布，要求全面開展落實大數據強國戰略，與該戰略背景相呼應，物聯網、大數據、人工智能、云計算等技術得到了前所未有的發展，北斗衛星、人工智能等前沿技術也有所發展，在教育深化變革中同樣展現出了前所未有的影響力。公安院校實戰化教學訓練同樣需緊跟時代發展步伐，緊抓教育新規律，進行新模式探索，總結出大數據時代下的應用型警務專業人才培養策略。

1 實戰化教學內涵特征以及將大數據應用于公安院校實戰化教學訓練中的必要性

1.1 實戰化教學內涵特征

公安院校實戰化教學即依照高等院校教學規律以及警務人才成長規律，以忠誠教育為核心進行基礎知識與專業技能傳授，注重綜合素養的提升，增強學生的實戰應對能力，借助大數據通過裝備、案例等一系列教學資源根據實戰內容開展教學，進行應用型現代化人才培養的教學模式。此處的實戰化教學蘊含了如下幾大內涵：（1）實戰化教學為一種教學過程體系，主要是為了滿足實戰需求而回到實戰，為實戰服務開展的動態化教學過程；（2）實戰化教學涉及面廣，包含警務操作技能訓練、專業實習、實驗過程等多方面；（3）實戰化教學與公安機構工作的開展相貼合，并以實習、實情、實調、實景等作為方法來開展教學的一套體系；（4）實戰化教學的開展目的主要是讓學生實戰意識與思維得到培養，實戰能力得到提升，讓學生進入崗位后能滿足工作開展的需求。

1.2 大數據應用于公安院校實戰化教學訓練中的必要性

1.2.1 科技興警要求用好大數據

將大數據引入公安院校開展實戰化教學訓練屬于教育教學改革的推進與落實要求，公安院校是公安機關的組成部分之一，應加強學生“為公安服務的責任擔當”，將科技興警、政治建警、以及改革強警等滲透至辦學管校的全程，使公安機關在公安教育工作開展中的基礎性以及全局性地位得到凸顯。

1.2.2 智慧警務開展需要大數據

近兩年各地公安機關均在警務大數據以及智慧警務建設中展開了深入探索，依靠新技術使得精準打擊、風險感知、動態管控以及預測預警等一系列實戰能力得到了程度不同的提升，因此公安院校實戰化教學訓練中急需利用大數據技術開展大數據偵查、警務大數據應用、公安情報研判等教學工作，促使其能夠更好的適應新形勢發展給公安工作帶來的挑戰，同時也有利于公安院校的良性發展。

1.2.3 公安院校育才呼喚大數據

大數據在公安院校開展實戰化教學訓練中的應用不僅展現在教學內容的演示方面，它更是一種教學條件，一種教學方法，也是一種工作手段，公安院校需本著較高政治站位，本著為公安育才的教育理念，更好的推進公安大數據戰略發展，實現教育教學改革的深入推進，確保公安院校數字化、信息化教學工作開展取得實效。

2 公安院校如何依靠大數據有效開展實戰化教學訓練

2.1 推進大數據和實戰化教學融合發展理念建構

習近平總書記在2019年5月召開的全國公安工作會議上明確提到：應培養一支具備鐵一般理想信念、鐵一般責任擔當……鐵一般紀律作風的公安鐵軍。因此公安院校作為公安機構的人才輸入主陣地，應積極響應習總書記號召，對學生進行多元文化知識教育，并深入加強個人警務技能水平的實戰訓練。

當前很多犯罪行為日漸表現出智能化、精細化與復雜化特征，因此公安院校內開展教學工作的每一位教師均應正確認識傳統教學的弊端以及開展大數據實戰化訓練的必要性，經學習培訓、辦系列講座、組織調研等舉措來幫助學生掌握大數據相關基礎知識，而教師同樣應進行大數據意識及思維塑造，轉變教育理念與方式，才能培育出優秀的現代化人才。院校應為教師提供到相關實戰部門進行鍛煉學習的機會，讓他們能掌握大數據背景下公安工作的變革動態并將其聚焦到課堂教學中，讓學生能依靠各類新科技、新方法與新思維成功解決在實戰中遇到的各種問題，達到“教、學、練、戰”的全面融合，實現現代一體化人才建構，促進警務培訓現代化水平得到提升，打造公安院校實戰化教學工作新局面。

2.2 借助大數據下的虛擬仿真技術開展體驗式實戰訓練

公安教育自誕生起就擔負了服務實戰的職責，因警務改革工作的推進將公安教育推向實戰前沿，可見實戰化訓練是公安院校教育教學工作的主要內容之一，但受到教學環境的限制公安院校不能給受訓對象供給實戰化感知以及能力訓練，而實戰化教學要做到知行合一關鍵就是要有與實戰接近的戰場場景，且供給真實的訓警、練警活動，幫助學員形成訓練即實戰的認識與覺悟，因為在進入戰場后可能會遇到多種危險現象，所以院校對學員開展實戰化訓練時通過適宜環境營造可達到緊張氛圍塑造的效果，確保學生能依照自身反應來合理應對與處理實戰化過程中遇到的各類突發狀況，促使其通過實戰實現隨機應變能力的提升，團隊意識、競爭意識、大局意識在此過程中也能得到培養，這樣才能真正突顯出實戰訓練的價值，進而取得更好的教學效果。

由于以往公安院校實戰訓練主要都是局限在校園課堂內，學生沒有機會參與到警務演練演習的實戰化訓練中，也就使得受訓對象無法形成直觀的實戰化感知，公安院校也不能提供涉及所有實戰科目的實訓場地，提供所有和實戰一致的科目訓練內容，因此不僅要對校園中各類數字化課程資源給予優化，還可借助大數據的虛擬仿真技術進行虛擬網絡實驗室以及仿真警務處置場景建構，同樣可讓學生仿佛置身于真實訓練場景中，從而彌補院校實訓教學中因條件限制而造成學生在戰場體驗上的不足。

如基礎射擊是公安院校實訓教學的一項重要教學內容，不少人認為開展基礎射擊訓練是不能滿足槍戰需要的，僅開展應用射擊訓練即可，實際上這屬于錯誤認知，無基礎射擊做媒的應用射擊是沒有支撐力的，如果學員沒有將基礎射擊要點掌握到位就開展應用射擊訓練，則會因基礎不牢固或操作欠規范而導致事故發生，學員通過基礎射擊訓練掌握相關技能后則應及時轉變到應用射擊訓練階段，結合當下槍戰特有的近、短、快等特征利用虛擬仿真技術進行逼真化實戰訓練場景創設，使學員能主動參與到實戰訓練中，以敏捷的思維處理期間遇到的各種突發狀況，促使其實戰應變能力、快速研判能力的提升，進而轉變成為下意識的本能反應，為后續制服犯罪、武器自衛以及犯人抓捕奠定基礎。

2.3 依靠大數據條件下視頻播放功能開展案例教學

大數據時代借助現代多媒體教學模式特有的影像、圖像、動畫、聲音等俱全的特征來提高實訓教學生動性與靈活性，可幫助學生實現知識點的遷徙。案例教學即結合一定的教學目的將現實生活里發生的真實場景展開典型化處理，將其轉變為供學生們分析探究以及決策的案例，經過交流探究的形式促進學生問題分析以及解決能力的提升，并從中獲得知識的方法。

實戰化教學雖說主要是讓學生主動參與到實訓中來，親身體驗和解決各種可能遇到的問題，但學生的生活閱歷畢竟有限，可能在實訓時遇到問題后不能有效應對，教師則可依靠大數據視頻技術在實訓開展前為學生播放在現實生活里發生的具有代表性的警察執行任務時遇到突發問題所采取應對處理方法的案例，讓學生進行交流討論，從中受到啟發，總結他人思維上的“閃光點”，觸類旁通到自己遇到同樣問題時應該如何應對（甚至做的更好），通過該法的實用還能夠使能力實訓與經驗總結不協調的問題得到解決。

2.4 依靠大數據進行課后反思鞏固訓練成效

大數據在課堂的應用能夠對訓練結果進行分析且結合學生訓練需求進行針對性訓練內容推送，教師在實訓結束后無需對學生采取統一布置作業的形式，還可結合實訓開展過程中大數據探索到的結果獲得個體差異數據，讓學生對自身能力存在的不足有正確認識，進而針對自己的薄弱環節開展個性化訓練，還可方便學生通過相關平臺登錄與同學或教師交流，總結反思、獲得經驗、改進不足，使實訓教學的開展成效更顯著。

同時，為使教學內容設計與實戰化訓練要求更相符，需對學員反饋環節引起重視，每次訓練結束后均需利用大數據平臺或微信、QQ等方式進行調查問卷發放，收集學員對實戰訓練開展的建議，并給予優化改進；此外，還可利用大數據將從學院畢業出去的在崗學生崗位適應情況展開回訪，掌握不同崗位對技能以及知識的最新要求，讓實訓教學內容得到優化調整，滿足公安工作需要。

3 小結

公安院校加強學生實戰化教育訓練屬于提升公安隊伍業務能力以及政治素養的主要途徑，是公安教育需嚴格開展與落實的基本任務。公安院校對學生進行實戰化訓練教學應始終堅持高等教育教學規律以及公安人才成才規律，積極融入公安教育工作改革潮流，進行教育教學方式與理念轉變，將服務實戰作為導向，助力學生掌握基本知識，實現各項能力的提升以及綜合素質的培養，在進入崗位后才能更好的勝任工作，成為維護社會穩定和諧的守護者。